精心设计练习提高初中数学课堂有效性的实践研究.pdfVIP

精心设计练习提高初中数学课堂有效性的实践研究 结 题 报 告 【内容题要】本课题在对数学教师的练习设计和学生的课堂练习情况现状调 查分析的基础上，着重对精心设计练习提高初中数学课堂有效性进行了实践探 索，并总结出：初中数学精心设计练习的内容 : 一、精心设计练习的作用：教学 功能、教育功能、发展功能、反馈功能。二、精心设计练习的要求：练习设计要 有明确的目标指向、练习设计应与教材习题紧密结合、范例选择要典型、新颖、 有层次、要合理安排练习的份量和练习时间、 练习要有针对性和灵活性。 总之精 心设计练习的要求是： 练习形式多样化、 练习难度层次化、 练习数量合理化。 四、 精心设计练习的形式 : 针对性练习、判断性练习、匹配性练习、操作性练习、说 理性练习。五、精心设计练习的类型 : 客观型、标准型、训练型、探究型、问题 型、变式型、发现型、对比型、类比型、 小结型。六、优化练习的评价方式： 1．突 出发展性、体现过程性、实现评价多样性。 关键词：数学 课堂练习 有效性 设计运用策略 Ⅰ. 课题理论价值 新课程标准指出： 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础之上。 教师应激发学生的学习积极性， 向学生提供充分从事数学活动 的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知 识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验。 学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者 。课堂练习是课堂教学的重要环节， 是一种有目的、 有步骤、有指导的学习活动， 是为学生及时有效地巩固所学知识、 形成技能、发展智力的基本途径，同时，课堂练习也是提高教学效率，全面及时 检测教学效果的有力措施之一。 在新课程改革全面展开的今天， 必须打破以往只 供学生模拟到逐步熟练、 扼杀学生创造性的练习。 因此，在数学课堂练习设计过 程中，教师必须有意识、 有计划地为学生提供更广阔的思维空间， 激发学生的创 新意识，优化训练的素材，才能提高学生对数学的应用意识，发展创新能力，提 1 高分析问题、解决问题的能力。因此，要提高课堂教学效果，必须全程优化课堂 练习。 1．有效教学理论。有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的 地挖掘人的潜能， 促使人身心发展的一种有效的实践活动。 有效教学理论的核心 是教学的效益。 （1）“有效教学”关注学生的进步或发展； （2 ）“有效教学”关注 教学效益，要求教师有时间与效益的观念； （3 ）“有效教学”需要教师具备一种 反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为； （4 ）“有效教学” 也是一套策略， 有效教学需要教师掌握有关的策略性知识， 以便于自己面对具体 的情景作出决策。 小学数学练习设计的有效性研究， 就是在这一教学理论的指导 下，研究数学活动设计，以提高小学数学课堂教学的效益。 2 ．有意义学习理论 有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。 有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入， 包括身与心、 认知与情感、 逻辑与直觉等都和谐统一起来， 其结果既是认识和能 力的发展， 又是情感和人格的完美。