历史教学中历史阐释的基点.docVIP

历史教学中历史阐释的基点是什么 包头蒙古族学校 武宇 在历史学科能力中，历史阐释能力对于学生属于较高层次的要求，而历史阐释的基点就是要求学生在能理解历史人物、夯实相关基本史实的基础上，归纳、比较、分析、评价，进而能够阐述历史本质和规律。这就要求老师在日常教学中，既要注重知识的传授，又要对其进行能力的培养。 例如，在讲七年级第5课“夏商西周的更迭”时，在注重基础知识的讲述，帮学生理清基本史实的基础上，知道夏桀、商纣王、周幽王的历史小故事，可以设置小问题“夏商西周灭亡的共同原因是什么？得到什么启示？”学生可以想到都因为他们的残暴统治导致亡国，在说到启示时，有些学生可以说到要施行仁政，为民着想，老师可以在此基础上引导出“得道多助，失道寡助。”既初步培养了学生的概括、归纳、比较的能力，而且也达到了对学生情感态度价值观的培养，可谓一举数得。 在讲到七上13课“秦帝国的兴亡”时，在课程设计上围绕一个关键人物“秦始皇”展开，介绍他兼并六国，完成统一，又因为他实行暴政，最终爆发了第一次农民起义，这样有利于帮学生理清脉络，在明确内容时，可以在最后设置小组讨论“有人说秦始皇是千古一帝，也有人说他是一个暴君，请结合本课内容，你该如何评价秦始皇？”这个问题的设计可以培养学生合作探究以及团队合作意识，更重要的是史论结合，在巩固书本的基本史实为前提的条件下，语言表达能力，团队合作能力，对问题分析、评价能力都得