西师版一下《19奇妙的舌头》教学设计朋晓琼.docVIP

19、奇妙的舌头 重庆市北碚区人民路小学 朋晓琼 设计理念： 本节课充分发挥学生的主体地位，创设教学情境，使学生在和谐的教学氛围中，以情激趣，以趣诱知，在读中感悟动物舌头的奇妙，激发学生热爱大自然、保护动物、探索大自然的情感。 教学目标： 1、能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字。 2、能积累词语，用“奇妙”造句。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物舌头的特点。 教学重点：让学生认识本课的生字，会写要求写的字 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物舌头的特点。 课前准备： 师：生字卡片 生：收集关于动物奇妙地方的资料。 教学课时：二课时 一、谈话导入 1、（板书）舌头 孩子们，你们谁认识这个词？来读一读。那孩子们，我们人的舌头都有什么作用呢？ 2、揭示课题 是啊，我们人的舌头可以品尝出不同的味道，你们想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢？那今天我们就一起走进第19课《奇妙的舌头》。 3、“奇妙”二字怎么写呢？生说写法，师范写生字，补充完题目，生读课题 4、动物的舌头究竟有什么奇妙之处呢？咱们赶快到课文中去寻找答案吧。 二、初读课文，学习生字 1、请孩子们轻轻打开书106页，请你借助拼音把课文自读一遍，边读边用小圆圈把戴红帽子的生字娃娃圈出来，多读几遍，开始吧。 2、老师把这些生字娃娃请到了屏幕上，谁能读好它们呢？读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读读吧。指名读。 提醒读准平舌音“总”，读准翘舌音“出”，读准鼻音“内”。3、孩子们读得真好，那去掉帽子的生字娃娃还能认出来吗？ 抽生读/开火车读/抢读4、这些生字娃娃可顽皮啦，他们手牵手组成了词语，哪个勇敢的孩子来大声叫出它们的名字？这么多勇敢的孩子想读啊，那我们一起来读读吧。齐读。 三、细读课文，理解感悟。 1师：认识了汉字娃娃，今天我们还要来认识几位动物朋友，它们到底是谁呢？请你们自读课文，并标出自然段。 2、分段朗读，生评议 3、多种形式朗读 抽生分段读、齐读 4师：请你再读读课文，看看文中写了哪些动物的舌头，用“——”勾出来。看看谁是火眼金睛，找得又对又快 反馈 （板书）猫、狗、青蛙 、啄木鸟、蛇 5、师：你最喜欢谁的舌头？请把描写你喜欢的动物舌头的句子读一读，看看你能读懂什么？ 6、全班交流：你喜欢的动物的舌头 猫：你听明白猫舌头的作用了吗？生回答，师板书：梳理毛。 你知道猫它为什么会梳理毛呢？ “经常”是什么意思呢？你能换个词语来说，让它的意思不变吗？“常常”是啊，小猫常常用舌头梳理身上的毛，多讲卫生，多爱美啊！我们一起通过朗读把小猫舌头的作用展示给大家！ 狗：你知道狗的舌头有什么作用呢？生回答，师板书：散发体内热量 狗的舌头在天热时总是伸出来，“散发”又是什么意思呢？你知道小狗为什么总是伸出舌头散发体内热量的呢？指名回答 我们一起来读一读这些句子，看看谁读的小狗最可爱！（分男女同学读） 青蛙：你知道青蛙的舌头有什么作用呢？生回答，师板书：粘虫子。 青蛙多聪明，多机灵啊，平时不动声色，把舌头藏在嘴里，见到飞虫，突然弹起来粘住虫子。“突然”是什么意思呢？ 我们一起来读一读会突然粘住虫子的青蛙的句子，看看谁读的青蛙最机灵！ 啄木鸟：啄木鸟的舌头有什么作用了吗？（师板书：钩害虫）文中哪些地方能够看出啄木鸟的舌头能钩害虫呢？（细长，倒刺）啄木鸟可是最有名的森林医生了，孩子们喜欢它吗？我们一起来读读会钩害虫的啄木鸟，看看谁能读出舌头的奇妙的作用来！ 蛇：课文里是怎么描写蛇舌头的呢，我们一起来读读。什么是不停？孩子们请看“吞”和“吐”这两个字你有什么发现？（都有口字旁儿，表示与嘴巴有关，还发现了什么？）（吞和吐意思相反）你从读中明白蛇的舌头有什么作用吗？请大家用横线勾出青蛙的舌头作用的词语。点出作用并板书。我们感觉动静是用耳朵听，眼睛看，而蛇却是用舌头不停地吞进吐出来感觉。多么奇妙的舌头啊，你能读出蛇舌头的奇妙本领吗？自己试试。谁来读给大家听听。（指名读）我们一起来读读，看看谁能把作用读得最好！ 7、小结：孩子们，动物朋友们的舌头可真奇妙啊！你们都了解了吗？我们一起来说说吧。猫的舌头会梳理毛……（老师指板书，师生同小结） （板书）猫 梳理毛 狗 散发体内热量 青蛙 粘虫子 啄木鸟 钩虫子 蛇 感觉动静 8、孩子们，动物的舌头怎么样呢！谁来夸夸它们。（点击出现最后一自然段。）你真是个会夸奖的乖孩子！和文章中夸奖的句子一样了。请看大屏幕，谁再来读读这句话？他读得好吗？看看这句话是用的什么标点符号呢？感叹号表示语气很强烈，非常有感情！我们一起来读读这句话！看看