课堂组织教学是提高课堂效率的关键.docVIP

课堂组织教学是提高课堂效率的关键 杨利伟 化学学习到了一个关键的拐点——利用化学方程式进行简单计算，这部分计算是一直延续到中考都需要掌握的重点，它是在前边学过化学式、化学方程式等知识后的一个综合知识点，也是一个难点。通过这两节课的组织教学和效果对比，我充分认识到：课堂组织教学是提高课堂效率的关键。 第一节进行内容学习时，我采取循序渐进的方式，在引入部分进行了大量的设计，让学生分析并说明化学方程式的意义，尤其是从质量的角度来说明，我反复利用单个说、同桌说、集体说等多种形式让学生进行“习”的运用，收到了很好的效果。此时我认为可以放手了，于是我让学生自学例题，并归纳出解题过程，然后我在前边练习的基础上增加了数据，让学生动手进行，并强调了解题的规范性，又让学生反复诵读了列比例式的依据，恰在此时我忽略了一部分学生的能力，我信以为他们都会了，学生反应非常好，组织教学时疏漏了很重要的一环——落实，也由于时间关系，我匆匆结束了本节课的教学，并布置了作业（按照原定计划是当堂完成作业的，由于引入部分占用了太多时间，导致时间紧张了。）。第二天批改作业时我完全失望了，一看就知道很多是抄袭的，按道理课堂掌握了，应该会了的，怎么会这样呢？ 第二节我改变了策略，在组织教学上更加严谨了。先是提问了化学方程式的书写，然后一起复习了解题步骤和格式要求，专门又强调了一次列比例式的依据和方法，这次在方法上强调的比较厉害，因为我发现学生不知道该用那些物质进行计算，又让学生进行了反复，然后开始训练，改变了训练落实的方法：完成一个批改一个。这样做及时将发现的小问题进行了反馈，改完马上进行第二个练习，完了再改，在组织教学上也运用了“习”的原则。终于我发现，这次学生不仅是独立完成，而且正确率和速度也大有提升。 通过这两节课对比，我认为，学生课堂学习的效率高低关键在教师的组织教学，组织教学得力了，就会收到事半功倍的效果。在组织课堂教学时，不仅要重视知识的传授，更重要的是注重方法的引领，让学生通过学习能学会方法和思路，而不是死知识。李镇西教授对好课堂是这样评价的：所谓好课堂，就是“有趣”加“有效”。有趣是手段，就是能吸引学生；有效是目的，就是教师完成了教学任务，学生有成果。其中重点阐述了有效：把教师教的过程变成学生学的过程，就是学生彼此互相讲解知识的过程，因为最好的学习就是给别人讲，这是个常识。多年来我们把这个常识忘记了，老师不听地给学生讲，而忽略了让学生讲，知识仍然是老师的知识，学生越学越迷茫。可见，课堂组织教学就是为了避免教师的满堂言，教师是作为组织者在引领学生进行学习。因此，要提高课堂效率，需要我们从课堂的组织教学入手，调动学生积极参与知识的学习和积累，真正成为课堂的主人。