多种类型材料作文审题立意写作训练教师版.pdfVIP

各种类型材料作文审题立意写作训练 教师版 1、阅读下面的文字，根据要求完成后面的题目。 （观点型材料作文，找关键句） 鹞子抓住了栖息在大树上的一只夜莺，正要吃掉它。夜莺请求说： ?我这么小，填不饱你的肚子， 如果你真的缺少食物，就应该去找更大的鸟。 ?鹞子回答说： ?如果我放弃到手的食物去追求那渺茫的东 西岂不成了傻瓜？ ??那你永远成为不了一只翱翔天宇的雄鹰。 ?夜莺临死前说。 要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套 作，不得抄袭。 ①把握整体寓意 把握材料全局，理解材料的整体立意。不可从某一局部入手，抓住片言只语不放，只见树木不见森 林，这样，很容易跑题。 ②找关键句：（ TIPS: 记叙类找议论抒情，议论类找观点） 1） 如果我放弃到手的食物去追求那渺茫的东西 岂不成了傻瓜？ ——鹞子 2 ） 思考：这句话的言外之意是什么？ 对你有什么启示？ 我不能放手目前拥有的，因为它是我生存的根本。所以我要立足当下去吃掉你！ 3 ） 那你永远成为不了一只翱翔天宇的雄鹰。 ——夜莺 思考：这句话中的“那”指的是什么？ 夜莺认为怎样做才能成为一只翱翔天宇的雄鹰？ 这对你有 什么启示？ 那：如果你吃渺小的我。不追求大的食物。 “如果你真的缺少食物，就应该去找更大的鸟。”想要抓住更大的事物，需要力量的优势和气魄和 胆识。这是成为雄鹰的条件。 ③ 围绕寓意，拓展思路：——由物到人 由此得出立意： 鹞子的角度：立足当下，抓住现实，现实才具有更大的价值。 夜莺的角度：要目光远大 ，突破自我。 ④捕捉材料中命题者的褒贬倾向 ⑤注意思辨性 综合辨证的角度：既要立足现实又要胸怀大志。 2、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （叙事类材料作文，由果溯因法） 有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园， 见花便摘。 一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他： ?我可以摘一朵花吗？ ?牧师问： ?你要哪一朵？? 那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说： ?这朵花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也 不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎么样？ ?孩子想了一会儿说： ?我要把花留在这里，过一会 儿再看它。? 当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。 那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批朋友。 要求全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要 脱离材料内容或含义范围作文，不要套作，不得抄袭。 如何快速审题立意，一个方法，就是找出材料主人公后，多问几个为什么，根据结果找原因。 如本材料的主要对象有三个 : 牧师、学童、花，其中牧师和学童是议论的主要对象。我们可以分别就 牧师的角度和学童的角度深入思考，进行发问，围绕结果挖掘原因。 一、从牧师的角度看 ： 1 1、牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢，那么我们可以发问，牧师为什么不希望花被摘下而 过早凋谢呢？原因是他不希望花因个人占有而过早凋谢。 ――这其实是怎样对待花（美）的问题。由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问题，得 出“不要独占，要乐于分享。”“分享让美丽之花更艳丽” “共同享有则人人都有，私自拥有反而一无 所有。”等观点。 2、牧师不是靠打骂，靠惩罚而制止学童摘花的，而是通过诱导，通过与学童商量使学生主动把花留在花 园里的，那么我们可以发问：怎样做到即不引起学童的对立，又达到不让学童摘花的目的呢？或者问，为 什么那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋，牧师还能结交了