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科学运用信息化教学资源有效提高数学课堂教学效率 【摘 要】小学是学生学习的基础阶段，它对于夯实学生 的基本功， 牢固树立他们的数学思维， 并养成良好的学习习惯具 有积极的作用。与一般的课程相比，数学是学生学习的难点，对 学生的综合素养和文化能力都有较高的要求。 在新课程改革的背 景下，学科教育开始一步步走出局限，探索创新教学的新途径， 并对学生学习提出了更高的要求。 信息化教学的科学运用能够摆 脱教学的局限性， 给学生提供更为丰富的资源， 锻炼他们的逻辑 和思维能力。当然，要进一步落实好小学数学课堂教学，科学运 用信息化教学资源， 就必须明确以往课堂教学存在的不足， 并通 过激发学生的学习兴趣、 丰富教学内容实施授课， 让课堂变得更 加富有趣味。 【关键词】科学教学；信息化；资源；小学数学课堂；有效 性 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437 （2018）10-0139-02 众所周知， 衡量教学水平的指标之一就是课堂的有效性， 传 统的教学模式相对枯燥， 学生处于被动学习的地位， 课堂互动性 不强，学生对学习缺乏兴趣。 数学作为学生公认最难学习的科目 之一，抽象性较强、课程难点较多，许多学生表示即便掌握了相 关的公式定理，也无法找到解题的切入点。近年来，新课程改革 1 / 6 开展得如火如荼，打破原来的教学模式、创新教学方法，才是完 善教学的必经之路。 随着信息技术的普及与推广， 与小学数学教 学相结合，发挥网络资源的巨大优势，整合相关信息，能够为学 生提供更为灵活的学习途径。 科学的运用信息化教学资源， 能够 有效提高小学数学课堂教学的有效性 [1]。本文就以小学数学教学 为例，科学运用信息化教学资源， 为学生提高课堂教学的有效性 奠定基础。 1 构建信息化教学情境，激发学生学习数学兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师” 。信息化教学也要与学生的学 习诉求、学习特点相适应，走出原来教学模式的单一特征，用丰 富多样的手段实施授课。 所谓的教学情境主要是指通过营造与教 学内容相一致的情境来调动学生的参与热情， 通过多样化的方法 将抽象的知识变得生动和具体， 激发他们主动学习的积极性。 对 于小学生而言， 数学课程内容多样， 对学生的能力也有非常高的 要求，如果不能采用与学生学习特点相同的方法， 很容易引发他 们的抵触情绪，甚至影响他们对数学学习的态度。 在小学数学教材中， 基本每一道例题都会配一个情境图， 通 过这样的方法和技术可以将课堂内容变得生动有趣， 用图文并茂 的方法安排课程，集中他们的注意力。如今，我国数学教学已经 开始推广使用信息化教学， 信息化资源越来越丰富， 学生也能自 己借助互联网搜索信息，给他们