真分数、假分数、带分数及其互化.docVIP

.. . . .. 真分数、假分数、带分数及其互化 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第15-19页自主练习 教学目标： 1. 认识真分数和假分数的意义，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 2. 通过认识真分数、假分数与带分数，培养学生观察，比较和抽象概括的能力，培养学生的逻辑推理能力。 3. 在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想。 4. 积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。 教学重点：理解和掌握真分数、假分数和带分数的意义。 教学难点：假分数、带分数意义的理解，探索它们之间的联系。 教具、学具： 多媒体课件、练习卡。 教学过程： 一、定向示标 1.创情导课 师：前面我们学习了分数的知识，对于分数你有哪些了解？ 预设：学生可能从分数的意义、分数的读写法、分数与除法的关系几方面去说。 师：对于分数你还想知道什么？ 生：（1）还用哪些分数？ 分数除了与除法有关，还与其他哪些知识或数有关？ 2.出示目标 本节课要达到以下学习目标： 【①认识真分数和假分数的意义，知道带分数是一部分假分数的另一种书写 学习参考． .. . . .. 形式，能把假分数化成带分数或整数。②.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想。】 3.出示自学指导（课件出示） 过渡语：要达到本节课的学习任务，需要靠大家的努力，请看自学指导。 【认真看课本第15——16页红点内容，重点看什么叫真分数、假分数、带分数，思考：他们在数轴上的位置是怎样的？并表示出来。】 二、自主学习（看一看） 按照自学指导，学生独立展开自主学习，认真看例题，师目光巡视每一位学生，看谁学的最认真。 6分钟后汇报 三、汇报交流，评价质疑 （一）认识真分数和假分数 （1）试着分类 出示问题：我们可以把这些分数分为几类？分类标准是什么？ 预设： ○ 分成三类1 为一类，没有涂满整个图形或它们的分子都比分母小。 和 为一类，涂满整个图形，又涂一些或它们的分子都大于分母。 和 为一类，涂满整个图形或它的分子等于分母。 ○ 分成两类2 为一类，没有涂满整个图形或它们的分子都比分母小； 和 为一类，涂满整个图形或它们都是分子大于或等于分母的。 和 （）质疑：2 针对以上两种不同的分类方法你有什么要说的？让见解不同的双方展开辩论，大部分学生可能会认同第一种分类方法，预设： 任何见解都应给予肯定。 3）揭示真分数和假分数：（并给它们分别命名出示两类分数，其实数学家把所有的分数也分成了两类， 学习参考． .. . . .. 为真分数和假分数，（老师在每一类分数的后面板书：真分数和假分数） （4）学生用自己的话说一说，什么是真分数，什么是假分数。 （5）课件出示真分数和假分数的意义，让学生读一读，说一说，如何判断真分数和假分数。 教师结合学生的回答板书：真分数：分子＜分母 假分数：分子≥分母 （6）.练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？ ）学生举出几个真分数和假分数的例子？（7那么假分通过刚才的学习我们知道了分数可以分为真分数和假分数，过渡： 数还有没有其它的写法呢？ （二）把假分数化成整数或带分数。 1. 认识带分数 如图出示： 观察分数及对应图形你有什么发现？ 预设：学生可能会说分数的写法不同，单图形的涂色情况一样。 根据刚才同学们的回答，你能得出什么结论？ 课件进一步出示如下： ，看来还可以写成）这种形式（板书：小结：通过研究我们发现分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分 （课件出示带分数定义）数。 学习参考． .. . .