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音乐教学案例《猫虎歌》 教学内容：表演《猫虎歌》 教学过程简记： 【设计意图】通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。 过渡语——师：哇，这个森林之王好威风哪！（评价某学生模仿的老虎形象），声大吼，吓得森林里的小动物们瑟瑟发抖。今天，森林大王决定要举行一场擂台赛，可是，动物们谁都不敢上来打擂，一个个逃得不知去向，咦，谁这么不怕死？ 出示小猫，师解说：哎呀，小猫来不及躲了，怎么办呢？嘿！有了！小猫用了什么办法呢，我们来听一听！ 设计意图：我揣摩了孩子们爱听故事，讲故事的心理，以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题，然后在故事中开展歌曲教学。以生动形象的情境激起学生学习情绪，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。 （二）学习歌曲，激活行为 师：歌曲啊，大家会唱啦，那现在啊，你试着在合适的地方加上小猫和考虑的叫声。 生：随旋律试唱，学生发现在衬词“也也也”处，可以加上叫声。 学生试唱。 师：在“也也也”演唱时，我们唱得有趣极了，那大家考虑一下，当你变成了小猫的叫声“喵喵喵”，要怎样来表现呢？引导学生试唱。 设计意图：在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如衬词“也也也处的教学，即使变了歌词，同样更具有趣味性和挑战性了，使教学充满童趣，调动了儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。 （三）创编故事，拓展延伸，激活灵性。 师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫遇到老虎之后，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。 A讲故事 1、学生分组创编故事 2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议 B、演故事 师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品等） 3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。 4、分组交流展示，师生共同评议，并为各组学生的表演评分，公布各组得星数。 设计意图：这一创编活动不仅留给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，且为学生提供了合作机会，体验了与他人合作的愉悦。通过师生之间、学生之间平等互动与交流，通过教师更富有激励性的个性评价语言，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，同时提高学生的合作交往等能力，促进学生全面发展。 教学反思： 《猫虎歌》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第五课“兽王”中的一首根据老虎学艺的故事改编而成的趣味儿歌。 　　低年级孩子天生喜欢动物，对动物的特性也非常地了解和熟悉，所以在课堂教学中我首先利用这一点跟孩子产生共鸣，跟他们一起表演了《两只老虎》，立马就激发了孩子们对接下来所要学习内容的兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，对于二年级的小朋友来说，除了倚音和几个难点的节奏（切分节奏、附点节奏等）比较难把握外，大概的旋律还是很容易用听唱法学会的。那主要问题就在于难点的解决了。怎样让低年级的孩子轻松地掌握这些知识呢？我认为作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。所以在这堂课的教学中，我充分地相信孩子对音乐的审美，让他们自己对美、对合适情景的音乐进行选择并学习。另外，为了发挥学生在课堂的主体地位，我给了学生足够的时间和空间，让他们自主探究，在编创、伴奏与情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验，让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。 　　在具体教学中，我采用循序渐进的方法，在设有疑问的初次听赏歌曲后，有感情、有节奏地朗读歌词，让孩子们对歌曲内容有个大概的了解，铃鼓和双手模仿铃鼓来打节拍既让孩子们在无意识当中注意了歌曲的强弱，又稳定了朗读速度，还让枯燥的朗读变得更为丰富。歌词熟悉后，我主要用听唱法来教唱歌曲，在带有不同要求的两遍跟唱歌曲后，孩子们在我的引导下对比了歌曲中有前倚音和没有前倚音的音乐表现力度，在他们自己的选择与辨别中初步了解了前倚音。在巩固和强调前倚音的演唱后，我重点着眼于结束句中难点节奏的学习，根据新课标的理念，我没有讲大堆的乐理知识，而是让孩子们跟着我的速度一起来边唱边写“王”字这样一种简单的体验活动来感受三拍半的节奏。这样，在每遍