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《白雪歌送武判官归京》教案 延边州培训一班 出课教师：王元志 吉林省安图县安林中学 学 科：中学语文 教材版本及册数：人民教育出版社语文初中八年级语文下册 上课时间：2013.5.7 【教学目标】 1．知识与技能：品味诗歌语言的精妙，培养鉴赏古诗的能力； 背诵课文。 2．过程与方法：反复朗读，揣摩品味，体悟诗的表现手法。 3．情感态度与价值观：领会作者化苦为乐、积极向上的乐观 情怀，以及因朋友返京而产生的惆怅之情。 【教学重点】品味诗歌语言的精妙和作者表达的情感。 【教学难点】品味诗歌语言的精妙。 【教学内容和步骤】 一、介绍边塞诗和作者岑参，导入新课 1．回顾《语文课程标准》规定的小学生必背古诗70首中的诗句：王昌龄的《从军行》、《出塞》，卢纶的《塞下曲》，王之涣的《凉州词》。 2．思考：诗歌涉及的内容有何共同之处？（明确：都写了边塞生活。）引出“边塞诗”并介绍。 3．介绍岑参，引出诗歌题目。 二、学习新课 1．学生自由读诗，注意字音和停顿，初步感知诗歌内容。 2．听老师范读，体会诗句的节奏与停顿，标出读不准确的字词。 3．学生自由练读。 4．指名朗读。 5．根据自己以往学习诗歌的经验，说一说该怎么学习诗歌？ 明确：读懂字面意思；赏析诗句，抓住关键词品味意境；熟读成诵。 6．理解题目含义 提问：从诗题中你能看出这首诗写了哪些内容吗？ 明确：咏雪和送别。 7．通过小组合作学习，把握诗歌内容，品味意境。要求： （1）六号组、七号组： 准确、熟练朗读，做到无错误、流畅；借助工具书理解诗歌的字面意义； （2）四号组、五号组：借助注释理解诗歌的字面意义；对自己喜欢的诗句进行赏析，说出自己喜欢的理由。 （3）一号组、二号组、三号组：借助注释理解诗歌的字面意义；对诗句进行赏析，抓关键词品味意境，理解诗句所写的内容、所蕴涵的情感、精彩的用词、巧妙的写法等。 赏析示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 这两句诗中“卷”、 “折”、 “飞”几个动词用得准确生动，“卷”字从正面写出了风势之猛，“折”字从侧面写出了风势之猛，“飞”勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。而“八月”说明胡天下雪的时间早，“即”是“就”的意思，表现了诗人对边塞风刮得如此狂、雪下得这么早的惊奇之情。这两句诗写出了边塞风狂雪早的特点。 8．汇报学习情况 （1）先在六号组、七号组内指名朗读，再请六号组、七号组齐读诗歌。 （2）请四号组、五号组说出诗歌的字面意义。 （3）赏析：自由发言。 教师预设赏析内容，引导学生品味： ①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花。 一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛；而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。 运用比喻的修辞方法，把雪比喻成梨花，生动形象的写出了雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，则突出了雪的壮观景象，透出了诗人高昂的乐观主义精神、开阔的胸襟。因为只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。 ②散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 这两句从日常生活方面写天气的奇寒。 “入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来， “狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。 = 3 \* GB3 ③将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 这两句从军旅生活方面写天气的奇寒。运用了互文的修辞手法，表现了边地军营中将士的苦寒生活，从侧面烘托出了大雪的寒威。 “不得控”和“冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 = 4 \* GB3 ④瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 这两句诗写出了天寒地冻、愁云满天的景象，起到承上启下的作用，用对偶、夸张和寓情于景的写法，由咏雪过渡到送别。 前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。 后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗的乡土之思。 = 5 \* GB3 ⑤中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。