六年级地理教学设计沪教版来源上海教育资源库.pdfVIP

课题 1：地理景观 示例一 一、教学目标 能够在一组景观图片中区分出自然景观和人文景观；通过浏 览《地理景观》光盘，认识到地理景观之间存在着差异；了解地 理世界的千姿百态，并开始喜欢地理。 二、教学流程 导入：地理是一门什么样的 地理学家是怎样观察这个世 地理学家研究自然现象和人文 地理景观的差异是怎样产 浏览景观光盘， 发现景 小结：地理景观在不断发展和 1 / 8 三、主要教学过程设计 （一）开门见山，直入主题 教师提问：你们知道地理是一门什么样的学科吗？ 由于学生刚刚接触地理这门学科，因而他们的回答可能是各 种各样的，甚而是错误的。 面对学生的回答，教师不急于给出结论：同学们给出了各种 各样的说法， 地理到底是一门什么样的学科呢？老师先不给出答 案，看看上完课之后大家有没有什么新的想法。 【评析】学生的思路非常开阔，知道的远远比教师想象中的 要多。他们的表达有很多不准确的地方，但教师并不打断他 们急于纠正，而是把问题留给学生，让他们在以后的学习中 慢慢寻找答案。 过渡：研究是从观察开始的，我们就先从大家眼睛看到的到 处充满着地理景观的世界说起吧。 （二）观察图片，体会区别 教师出示“帕米尔高原”和“上海外滩夜景”景观图片提问： 这两张地理景观图片有什么不同？ 学生回答后，教师总结：每个同学心里有一个判断标准，答 案也就各种各样。 老师用生活的眼睛看这两张景观图片， 比较同 意第一个同学的意见； 用画家的眼睛看着两张图片， 比较同意第 二位同学的意见； 如果用地理的眼睛看这两张图片， 我比较同意 2 / 8 第三个同学的意见。 第一张景观图片表现的是自然现象， 这种景 观地理学家称之为自然景观。 第二张景观图片上海外滩夜景已经 看不出自然本来的面目， 人类活动的痕迹非常明显， 这种景观我 们称之为人文景观。 教师提问：请同学们从这两张图片中体会一下什么是自然景 观，什么是人文景观。 学生观察图片，思考 2 分钟。 教师出示 10 张景观图片提问： 同学们能不能告诉老师， 哪些 属于自然景观，哪些属于人文景观？ 学生的答案肯定会不同，分歧会主要集中在第 3 和第 6 两张 景观图片上。 教师提问：他们到底谁说得对呢？这里可以肯定的是 1、2、 5、7 属于自然景观， 大家对此没有争议。 那么图 3 和图 6 到底属 于哪一种景观呢？先来看看第 3 张图片。 教师提问：同意是自然景观的同学，可以说说你的理由吗？ 学生回答后，教师提问：我们请同意人文景观的同学也摆摆 你的想法？ 学生答问后，教师提问：两位同学都看到了景观中既有陡峻 的山势，也有巧夺天工的悬空寺，那么它到底属于哪一种景观 呢？ 3 / 8 学生回答后，教师归纳：老师比较同意这