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部编本语文一年级下册第一单元导学案 春夏秋冬 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕 一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图， 为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生 独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让 学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象， 通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律 感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的 同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 课前准备 1. 制作多媒体课件。 ( 教师 )2. 制作本课生字卡 片。 ( 师生 ) 课时安排 1 课时 教学过程 一、儿歌导入，初步识字 ( 用时： 10 分钟 ) 1. 播放儿歌《四季》。 2 ．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。 (1) 指导观察。 (2) 示范书写。 (3) 指导学生书写。 3 ．指导组词。 1. 听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。 2 ．跟着老师朗读课题。 3 ．学写生字“春”“冬”。 (1) 观察字的结构。 (2) 观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。 (3) 观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。 4 ．联系生活给这两个字组词，交流自己识记 “春”“冬”的方法。 1. 猜字谜。 (1) 三人看日出。 () (2) 又戴半边帽，脚蹬两只鞋。 () 二、图文结合，朗读词语 ( 用时： 15 分钟 ) 1. 出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋 霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和 “霜”。 2 ．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬 雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。 3 ．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。 4 ．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。 出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草 青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。 5 ．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。 1. 学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起 来，再请教老师和同学，最后再读几次。 2 ．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读 通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读 出节奏感。 3 ．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可 以组合读。 4 ．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。 5 ．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。 6 ．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落” 这样的词语。 7 ．男女生比赛朗读。 2 ．看图写词语，用上本课词语。 _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ 三、多种形式，自主识写 ( 用时： 15 分钟 ) 1. 出示本课的生字，指导学生识记。 2 ．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导 学生观察字形，认识部首“雨字头”。 3 ．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写 上的不同。 4 ．指导学生积累其他带“雨字头”的字。 5 ．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。 6 ．指导学生书写，巡视。教师批注 姓氏歌 设计说明 本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的 百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生 运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文 短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌， 也可以通过组织游戏来