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教师职业道德复习题 一、名词解释： 道德 是指由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们内心信念来维持的， 用以调整人们之间以及个人与社会集体之间利益的行为规范和品质的总和。（大纲）道德是一种 特殊的社会意识形态 职业道德 是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。它涵盖 了职工与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是 在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。 自律规范 即道德规范，是一定的社会和阶级从其社会整体利益出发形成和概括的，人们在 某种社会关系中应当普遍遵循的具体的行为准则。(P.48) 良心 是指内化的道德规范，人们真心诚意地接受道德规范，并转化为人的内在情感、意志 和信念时，及内化为良心时，道德规范才能真正地实施。 （ 教师良心：是教师对自己在教育劳动中应负的道德责任的自觉认识和评价。教师的良心能够 使教师超越个人利益，忠诚并献身于教育事业） ５、教师职业道德原则 是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准 则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。（P.54） ６、热爱学生 （1）热爱学生是一种高尚的道德情感，这种情感不是来源于血缘关系，也不是 来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度的责任 感，来源于教师对劳动对象——学生的正确认识、满腔热情和无限希望。（2）教师对学生的爱 是把热爱和严格教育统一起来的。(讲稿) ７、人生观 又称为人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。 (它的核心问题有两个：人为什么要活着？回答的是人生的目的和意义问题；人应当怎样活着？ 回答的是人生的态度和活法。) (讲稿) 1 ８、人生目的 是指人们想要达到的人生境界或者说理解人生意义的基本标准。(讲稿) ９、人生意义 是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。 (P.144) 人生价值 是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人的（他人、团体、社会等） 需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。(P.142) 人生理想 人生理想是在现实的基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求，以及经这一 追求和奋斗而实现的超越既定现实的更为美好的状态或境界。(P.139) (讲稿) 人生态度 是在一定生活体验的基础上所形成的对人生较为稳定的反映、评价和行为选择 倾向。 (讲稿) (P.140) 职业理想 是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平、成就或境界。 （讲稿）(P.39) 教育价值 就是培养人、提高人的素质的价值。(P.143) 道德修养 是指一个人通过在学习、实践中的自我锻炼、自我评价和自我教育，从而在道 德意识和道德行为方面不断实理自我改造以完善自身的过程及其结果，它突出地表现为按照一 定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操、所达到的道 德境界。(P.171) 八荣八耻： “以热爱祖国为荣，以 危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以 崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损 人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦 奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”。 二、简答题： １、教师职业有哪些特点？ 答：教师职业是一种崇高而神圣的职业，其主要特点有： （１）崇高性。一方面教师对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用；另一方面教师 对提高新一代及社会全体成员的科学文化和思想道德素质起着特殊而重要的作用。“太阳底下再 2 也没有比教师这个职业更高尚的了。”（２）奉献性。教师职业是最富有自我牺牲精神的职业。 一方面，教师职业劳动的根本目在于为国家、民族培养人才，他们授业无私，甘为人梯。另一 方面，教师职业劳动价值实现的间接性—— 他们的劳动价值的实现是通过学生来表现,因而教 师的工作一般总是默默无闻的。 （３）示范性。教师对学生的示范性教育，一种是知识的传授， 是一种有声的、有形的教育；另一种是品德的培养，是无声的、无形的教育。 杨雄说：“师者，人之模范也”。教师的一言一行、一举一动都有着示范的作用。（４）主导性。 教师积极引导和帮助学生在获得知识、经验、能力、身心健康等方面全面发展。（讲稿） ２、怎样理解教师职业劳动的复杂性？ 答：（１）教育劳动对象的多样性——是具有思想、情感、有个性的青年。青年大学生的特点： ①文化层次比较高； ②世界观、人生观正在形成中；③自主性比较强；④成才欲望强烈；⑤社会经验比较缺乏。 （２）教育劳动内容的丰富性——教学与科研并举。（３）教育劳动过程的往复性——教育