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2013—2014 学年度 第 一 学 期 四 年 级 科 学 教 案 白水江镇中心小学  田建智 教科版四年级上册科学教案 第一单元  天气单元 本单元教材分析 一、 单元定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征 进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文 本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释 天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的 好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的 有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第 1 课和第 2 课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天 气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历” 上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究 天气的兴趣。 第二阶段，第 3-6 课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征 的数据。 最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。 在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的 认识 三、教学建议： ．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学 到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 ．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第 4 课《风向和风速》、第 6 课 - 1 - 《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动 给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。 4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的 学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。 四、单元教学目标： 1．科学概念： 天气每天都在发生着变化； 天气特征主要包括云量、降水量、风和温度； 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家； 天气影响着我们的生活。 2．  过程与方法： 用感官观察天气； 讨论和记录关于天气特征的信息； 能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量； 观察各种云的不同，并能给它们分类； 能对天气数据进行总结和分析。 3．  情感态度和价值观： 增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣； 意识到天气如何影响每天的生活的； 意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识 1、我们关心天气 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： ．能对各种天气现象进行分类。 ．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： - 2 - 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学活动过程： 一、认识天气现象 ．出示中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ ．提问：你们还知道哪些天气现象？完成作业本 1 面活动记录第 1 题。 ．出示常见的天气符号和名称。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录 本上。 （想一想：你能用什么方法观察天气？你能从哪些方面描述天气？今天的天气，适合做哪些事情？然后 用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学作业本上。） ．安全教育，并落实小组长进行管理。 ．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在 10 分钟内） ．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 ．学生汇报，教师展示学生的记录。 ．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该 穿什么衣服？） ．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的 关系更直观地表示出来的方法呢？