教师资格证高中英语学科知识点总结.docxVIP

；、 ； 、 第 2 部分 语言教学知识与能力 外语教学主要流派： 名称 语法翻译法 直接法 听说法 情景法/视听法 Grammar Translation Method Direct Method Audio-lingual Method The situational Approach 概念 读名著 直接教外语 口语第一，操练 句型结构 情景为中心，培 养听说 特点 内容-系统语法； 手段-外语翻译； 方法-母语教学 不用母语； 不重视语法； 背现成句子； 强调口语 优先听说； 句型为中心； 限制母语和翻译 语言结构对比分 析； 语法教学考归纳 类推 语言和情景相结 合； 视觉、听觉感知 相结合； 整体结构感知 评价 优点-利用母语， 翻译为手段 缺点-忽略学生 主动性+词汇+听 说；阻碍英语积 极使用 优点-培养听说； 重视直观教具， 激发学生兴趣 缺点-外语母语 混为一谈；忽略 学生认知差别； 忽略语法 优点-多快准确 地掌握句型，效 果显著 缺点-过分强调 机械掉操练； 过分形式，忽视 内容； 过分听说 优点-直观生动 有趣； 针对性强； 时效性强 缺点-学生被动 接受； 过分形式，忽视 交际 名称 认知法 交际法 任务型教学法 Cognitive Approach Communicative Approach Task-based Language Teaching 概念 发挥学生智力， 理解、培养、运 用语言 培养交际能力： 语法、社会语言 语篇、策略； 三原则-交际、 任务、有意义 完成任务学习语言； 任务四成分-目的、语境、过程、 结果； 概念 发挥学生智力， 理解、培养、运 用语言 培养交际能力： 语法、社会语言 语篇、策略； 三原则-交际、 任务、有意义 任务与练习的区别-目的性、非语 言结果、开放性、交际性 概念 发挥学生智力， 理解、培养、运 用语言 培养交际能力： 语法、社会语言 语篇、策略； 三原则-交际、 任务、有意义 传统教学与任务型教学的不同： 教学目的不同； 课堂情境不同； 课堂活动不同； 评价方式不同 特点 学习者中心； 培养交际能力为 设计任务时要考虑：任务目标、材 ；）、 ； ） 、 注重发展语言能 力 宗旨； 教学过程交际化 容忍语言错误 料选择、教学活动、学生、老师角 色 评价 优点-学生中心， 素质教育 缺点-否定机械 操练，实际教学 并不可行 优点-重视交际 能力 六种任务：列举、排序和分类、比 较、解决问题、分享个人经验、项 目 评价 优点-学生中心， 素质教育 缺点-否定机械 操练，实际教学 并不可行 优点-重视交际 能力 优点很多 缺点-难；学生语言准确性不易纠 正 学习策略 认知策略 为了具体某项任务而采取的方法 调控策略 学生宏观计划、实施、评价、调整学习过程和结果 交际策略 为交际而采取的策略 资源策略 合理利用多种媒体学英语 简答题： 1．简述高中英语课程基本理念 重视共同基础，构建发展平台 提供多种选择，适应个性需求 优化学习方式，提高自主学习 关注学生情感，提高人文素养 2．简述教师如何提高专业水平，与新课程同步发展 转变教学观念，不仅看学习，整体素质也发展，把全面发展作为教学基本出发点 改变教学角色，不仅是（知识）传授者，还是（学习）促进者、指导者、组织者、帮助 者、参与者、合作者。 能开发课程资源，创造性教学。 开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。 终身学习 语音教学 教学内容 语音教学 语流教学（还有节奏；意群停顿；连读爆破 音标教学 读音规则 句子重音 语调 听-看-模仿-正音-辨音- 拼读 字母的发音规则； 单词的重读规则 表情达意；节奏语调 的基础 五种：升、降、升降 降升、平调；升降最 基本 教学原则 准确性原则（首要） 综合性原则：语义、语境、语调、语流相结合 练习方法 发音练习：认知练习；产出练习 重音和语调：手势；声音；黑板 高中生应掌握的英语基础知识：语音、词汇。语法、功能、话题 教学原则： 1. 面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础 共同基础--持续的学习动机，初步的自主学习能力，综合的语言运用能力 2. 鼓励学生选修，加强选修课的指导 提供多样化选择，发展个性 设计以课程目标和学生需求为依据，充分调查学生学习兴趣、水平、需求 3）教学内容多样性、目的性、拓展性、可行性、地方特色、跨文化特性 关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 加强对学生学习策略的指导，形成自主学习 树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式 英语教学中的任务设计原则： 明确目的 真实意义 涉及接收、处理、传递等过程 过程中使用英语 通过做事情完成任务 任务结束有具体成果 利用现代教育技术，拓宽和运用英语的渠道 教师要不