教师教学评价改革研究实施方案.docxVIP

滨海一中小学部教师教学评价改革研究实施方案 为适应新的课程改革需要，充分发挥评价的导向、激励功能，促进教师不 断地总结与反思，提高与发展，使学校教学改革不断焕发出新的生机和活力， 现制定教师教学工作评价方案。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以培养一支教学观念新、 业务素质强、个体有专长的教师队伍为目标，引导教师不断地提升教学理念， 创造性地开展工作，潜心教学实践与研究，形成自己的教学风格，加快改革创 新的步伐。同时，促进自我反思，自我新生，自我成长，实现教师的价值，通 过构建多元化的教师教学评价体系，调控教师的观念与行为，确保教师教学工 作沿着正确的轨道健康运行，推进新课程的全面实施。 二、评价原则 全面性。评价内容要具有全面性和可操作性，形成有序的目标体系，重 点突出，主次分明，能全面体现课改的新精神和新理念。 主体性。教师是教学的主体，而评价又是教学工作的有机组成部分，因 此教师理应成为评价的主体。重在自评，自我总结，自我反思，自我成长；辅 以互评，教师相互借鉴，相互促进，共同发展。 科学性。评价态度应客观公正，不人云亦云，应注重现实，看其进步与 发展；评价方式应科学有效，既要有定量评价，又要有定性评价；既要注重基 础性评价，更要注重发展性评价，达到“以评价促发展”的目的。 开放性。教师教学工作评价应成为一种动态的、开放的评价，评价指标 不搞一刀切，重在评价教师会不会教，怎么教，有没有自己的教学个性和教学 风格，是否比过去进步了，发展了等；评价方式方法灵活多样，既注重过程又 注重结果，既有教师评、领导评，又有家长评、学生评。以促使教师在这开放 性的评价中不断地锻造自我，超越自我，伴随新课程一起成长。 三、评价内容 结合课程改革的新理念和新精神，从我校教师教学工作的实际出发，高标 准，严要求，来确立教师教学工作评价内容，构建与机关报课程要求相匹配的 教师教学工作目标体系。具体从以下三个方面进行确定。 ㈠学识 1、观念更新。 积极参加课改通识培训、学科课标培训及其业务学习活动，认真精读课改 专家与著名教育家的文章，每学期至少写 1 万字的读书笔记，剪贴 1.5 万字的 与课改相关的教育教学理论及新方法、新经验、新信息，网上下载有效信息 2 万字以上，教师计算机应用能力达到中级以上水平，教师自费订阅教育刊物 1 份以上（骨干系列教师 2 份以上），注重加强学习和吸收，不断地接受课改 “充电”和“洗脑”，树立全新的课程观与教材观，开放的教学观，自主的学 习观，全面的质量观，多元的评价观和发展的人才观，增强教科研意识、改革 创新意识与合作竞争意识。 2、教学研究。 人人参加学校开展的“学、讲、评、写”新的教学研究活动。①围绕教学 实际，有针对性地学习新课堂的授课方法，学习身边或外地名师的授课艺术， 青年教师要虚心拜师学艺，骨干教师和有经验的中老年教师要躬身实践带徒指 导，形成帮学结对、互教互学的浓厚氛围；②每学期青年教师至少讲 3 节汇报 课或提高课，骨干教师至少讲 2 节观摩课或示范课，各教研组教师至少轮流主 讲 1—2 节研究课或诊断课；③围绕新课标、新（旧）教材、新课堂，人人能不 断地提出问题，创设问题，筛选问题，并围绕有价值的问题开展评议，由此产 发新观点、新方法，实现教学突破。同时，积极参加说课、听课与评课活动， 在说、听、评中促提高，促发展；④教师要学会反思和总结，写体会、写收获， 每学期至少撰写富有个性特点的教学案例 2 个，教学论文 2 篇等，以凸显教学 个性化。 3、科研水平。 教师要以积极的心态参加教研活动，主动参与课改实验或各类课题研究， 写好教学实验（或研究）计划，做好研究记录，统计好研究中的对比数据，整 理好研究中的各类相关材料，撰写好与实验研究相关的教学课案、个案、论文 及总结（或报告）等。积极参加各级教科研部门的教科研论文征评活动，选用 率和获奖率高。踊跃向各级教育报刊投稿，努力加强教科研成果的推广与交流， 并注重实效和教科研水平的提高，注重教科研成果的转化与教学的改革创新等。 ㈡教学 1、计划。 教学计划要紧扣新课标要求和学生学习实际，具有针对性、指导性、可操 作性和生成性，计划安排合理、科学、恰当，不流于形式，并按规定时间提交 主管处室。 2、总结。 在教学过程中，教师要结合教学实际和家长反馈的信息，每月一次进行简 要的总结与反思，提出下段教学的改进意见，装入个人成长记录袋。学期结束， 根据平日教学的得与失，总结与反思情况，写出具有实践性、经验性、方法突 出、收效明显的总结材料，交主管处室评估。 3、备课 认真学习新课标，熟读教材，了解、研究学生；能根据教学实际，创造性 地挖掘教材，科学地处理教材。教法与学法设计新颖多样，有利于学生愉快地 学习；对课堂中教学情景、合作学习