创设情境__激发兴趣(2).docVIP

PAGE PAGE 1 创设情境 激发兴趣 — 内容摘要：幻灯片教学与中学语文教学的有机结合，对于农村中学生来说，那些形象生动的画面、悦耳动听的音乐，能把他们带入宽松、愉快的学习环境，这样能让他们主动探索、积极进取，使他们会学、愿学和乐学。近年来，随着现代科技的发展，幻灯片辅助教学可以激发学生兴趣、增强课堂教学效果、弥补传统教学的不足。 幻灯片教学具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料，它与我们老师平时所用的传统教具（如：小黑板、挂图等）相比具有无可比拟的优越性。另外，利用幻灯片教学还可以加大教学的密度，加大上课的容量，同时还可以让学生感受老师对现代化科技的接受能力，感受到幻灯片教学的魅力，继而产生学习的兴趣。 但是“科学是把双刃剑”，幻灯片教学归根结底只是语文教学的辅助手段，只有运用得恰当、运用得巧妙，将它与语文教学完美的结合起来，才能发挥它最大的长处，起到最大的作用。 一般来说，在语文教学中运用幻灯片教学，可以起到以下几个作用： 1、情境导入，激发学生学习兴趣 多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将幻灯片教学带入课堂，无疑给教学注入了新的生机。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。比如我在教学八年级上册《大自然的语言》一文时，我事先准备了春、夏、秋、冬四幅具有代表性的图片和一首轻松、愉快的《追梦大自然》的纯音