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教学中的教与学 在新课程背景下，师生应建立起有效的互动关系。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位， 充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供 者、师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只 有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生， 全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。 一、教师思想观念转变，是建立新型师生关系的突破口 新课程强调，教学是教师与学生之间的交往。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容， 求得新的发现，从而达成共识，达成共享、共进。这是积极互动，是真正的“教学相长”。这就要求教师要 打破一人说了算的局面，除了相互之间的“尊师爱生”的道德关系外，更多的体现民主平等、积极互动，尊 重学生的个性和自尊心，保护学生的合法权益，满足学生的合理要求。新型的师生关系应该是教师与学生 在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。它的核心是师生的心理相容，心灵 的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。由此就决定了教师在新型师生关系中的角色，不是领导， 不是严父，不是法官，不是“上帝”，而应当是导师、朋友、助手和模范。 二、尊重与理解，是建立新型师生关系的前提 一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重，首先是尊重学生自尊心， 这是学生心中最敏感的角落。因为自尊心是一个人要求得到别人的肯定、重视以及自我肯定的一种积极情 感，是不断追求向上的内动力，也是生活的精神支柱。只有尊重，学生才感到师生平等。这是构建新型师 生关系的前提。 理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。身为人师，教师首先要理解与尊重自己的教育对象， 理解并尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好与需要，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在的，平等 对待学生。同时学生也应该理解与尊重老师教育自己所花费的心血和所付出的劳动。师生双方只有相互理 解与尊重，才能形成良好的师生关系。 在教学过程中，教师要倾注自己的感情。还有什么力量能超过爱 的魔力呢？“锅不热，饼不靠”是句俗语，说的是家长要爱子女的道理，老师又何尝不是如此呢。释放自己 的爱心，发现每一个学生身上的可爱之处，真诚的关爱每一个学生，让学生在爱的阳光中生活学习，我们 将会看到迷人的景象，得到爱的回报。我们要一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。只有这样， 才能充分的感染学生，激发学生对老师的热爱和对知识热情，达到“亲其师信其道”的境界。我们无法想象 一个对学生没有爱心的老师能获得尊重和爱戴，我们也无法想象一个对老师不爱甚至反感的学生能很好的 遵守课堂秩序、学好老师所任教的课程。只要我们要最大限度地理解、宽容、善待学生，爱生如已，教生 如子，待生如友，就能演绎出许多动人的故事。 三、教师的素养，是建立新型师生关系的关键 　　在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面，高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。教师对 待学生热情友好、一视同仁的态度；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求、以身作则的 品格等等，都会在学生及脑海中树立起高大的形象，赢得学生发自内心的喜欢与尊敬，师生之间情感的交 融、心灵距离的缩短，是良好师生关系的基础。 时代的发展要求教师必须要有广博的知识、儒雅的气质和良好的修养。既要洋溢着迷人的才情，又要 闪烁着人格的魅力。教师只有不断更新自己的知识结构，提高自己的学识修养，才有足够的资本吸引学生， 才能受到学生的喜爱。老师要获得学生发自内心的尊重，并非靠威严的面孔、靠教师这一特定的身份，靠 的应该是丰赡的学养，“言行可模可范者，人师也”。教师的职业是一种以精神振奋精神，以气质影响气质、 以人格塑造人格的职业，优秀的教师应该是一部内容丰富深刻、文笔生动细腻、装帧精美的好书。所以， 教师必须不断学习，不断充实自己，不仅使自己拥有一桶水，更要努力让自己成为一条常流常新的小溪。 发 挥 教 师 在 教 发 挥 教 师 在 教 学 中 的 主 导 作 用 ， 更 要 研 究 展 。 教 师 教 得 如 何 ， 归 根 到 底 看 学 生 学 得 怎 样 。 过 程 中 才 能 得 到 发 展 。 因 此 ， 教 师 的 主 导 作 用 ， 主 要 表 现 在 组 织 教 学 内 容 ， 激 励 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 ， 并 指 导 他 们 怎 样 思 考 ， 怎 样 学 习 。 例 如 ， 教 学 解 方 程 ， 可 按 如 下