教学设计范例(物理)(优秀).docxVIP

教材分析学 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点 牛顿第三定律教学设计 人教版高中物理必修一第四章 第五节 牛顿第三定律 授课人：xx 本节课是第四章牛顿运动定律中的重要内容之一，也是高中力学和运动学联系的重 点章节，教材首先从日常生活实际开始，同时教材将演示实验和探究实验有机结合，降低 了学习难度的同时也提高了学生学习物理的兴趣，培养学生运用物理知识解决日常生活的 问题的能力。 高一学生正处于形象思维向抽象思维转换的阶段，思维仍具有定向性，易接受形象的 事物，而对相对抽象的概念的理论普感困难。学习本节课之前已经学习了牛顿第一定律和 牛顿第二定律的内容，而且在初中学习中也已经接触了有关作用力和反作用力的内容。对 解决力学和动力学的问题已有一定基础。 知识与技能 ． 理解牛顿第三定律的内容。 ． 会设计实验探究作用力和反作用力的关系。 ． 能利用牛顿第三定律解决简单的生活实际问题。 ． 会区分一对相互作用力的一对平衡力的异同。 过程与方法 ． 通过探究作用力和反作用力的关系培养学生设计实验探究的能力。 ． 通过师生间的合作交流，培养学生合作交流的能力。 ． 学会利用已学知识解决日常生活实际问题的能力。 情感态度与价值观 ． 培养学生养成科学、严谨、有序的思维习惯。 ． 培养学生自主思考，合作探究的科学探究习惯。 理解牛顿第三定律的内容并会运用牛顿第三定律解决日常生活问题 1 教学难点教学方 教学难点 教学方法 教学工具 教学过程 点评：一个简单的击掌动作，让同学之间相互鼓励，共同进步的同时，也调动了课堂气氛，还 为新课教学埋下伏笔。 点评：让学生在玩中学，提高课堂效率的同时也培养了学生爱好物理的乐趣。 牛顿第三定律教学设计 利用牛顿第三定律解决日常生活的问题。 实验探究式和提问启发式相结合，指导学生自主思考，合作探究。 多媒体课件、弹簧测力计两个等 ［创设情境，导入新课］（2 分钟） 教师活动：击掌小游戏——同学们，今天我们上的课需要同桌两个合作才能完成，因此我 建议在上课前请大家分别跟自己的同学击下掌，相互鼓励，让我们一起完美完 成这节课的旅途。 学生活动：伸出右手高兴地跟自己的同学击掌鼓励。 ［合作交流，探究新知］（30 分钟） 一、作用力和反作用力 1.相互作用力 教师活动：提问：1.同学们感受到你的朋友的鼓励了吗？ 我们已经学过力的相关知识了，力的三要素是什么？ 请分析下你刚才跟你的好朋友击掌时你们两个人的用的力的三要素。 4.受力物体和施力物体分别是什么? 学生活动：思考刚才的过程中相互间的受力情况，并分析回答老师的提问。 教师总结：我们分明都感受到对方给我们力的作用，你给你同桌鼓励，同时你也受到了同 桌的鼓励，我们相互鼓励，共同进步，其实力也是这样的，你同时是施力物体， 又是受力物体。我们把这样的力叫做相互作用力。 2.生活中的相互作用力 教师活动：1.播放视频影片：火箭的升空等。 2.鼓励学生列举生活中有关作用力和反作用力的现象。 观看视频，联系生活，列举各类有关现象。 这么多现象都有个共同特点，大家知道是什么吗？ 2 点评： 点评：学生列举生活中的相互作用的例子，加深对作用力和反作用力的理解。 牛顿第三定律教学设计 学生活动：通过阅读教材回答问题 两个物体之间的作用总是相互的，一个物体对另一个物体施加了力，后一 个物体一定同时也对前一个物体施加了力。 教师总结：板书作用力和反作用力，并解释它们是相互依存的力。 二、牛顿第三定律 1.探究作用力和反作用力的关系 教师活动：大家在击掌的时候是不是感觉到有点痛，那你同桌有没有也感觉到了呢？ 作用力和反作用力的力的三要素相同吗？ 学生活动：学生思考老师的问题，并大胆猜想，向老师汇报猜想结果。 教师活动：进一步提问：1.你能设计怎样的实验来验证你的假设呢？ 怎样设计最科学？ 设计的时候要注意什么？ 学生活动：分组讨论，与同桌交流，获得最佳方案 教师活动：教室来回巡视，个别反馈矫正。 学生活动：向老师汇报实验设计。 教师活动：介绍实验器材和实验原理。并鼓励学生上台做实验，处理数据，亲身体验探究 过程，并适时引导学生实验进程得出相关结论 学生活动：在老师的指导下完成实验并得出结论 3 点评：这一 点评：这一环节，主要体现的是学生的主体地位，让学生参与整个探究实验的过程，充分锻炼 学生自主思考、合作探究的能力，体验到学习物理的无穷乐趣。 点评：培养学生观看实验分析实验结果的能力。 牛顿第三定律教学设计 教师活动：教师演示实验（如图）书本做一做 学生活动：边观看老师演示的实验，边思考，对计算机显示的图像进行分析 学生总结：得出实验结论：作用力和反作用力是一对大小相同，方向相反，作用在的同一 直线上的两个力。 教师总结：这就是我们今天要学习的牛顿第三定律的内容：作用力和反作用力是