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基于网络的校本研修与教师专业学习 三角中学 刁亚莎 2014.5 本文对当前教育大环境下开展基于网络的校本研修与教师专业学习的意义、实践性以及四种主要模式如自我反思型、同伴互助型、区域联动型、课题研究型学习模式进行了阐述。 【关键词】基于网络的 校本研修 教师专业学习学习模式 一、 网络校本研修的意义 随着知识和信息时代的到来，人们意识到教育改革和发展对世界未来发展产生重要影响。教育质量的提升，关键在于教师。教师队伍的建设，关键在于教师的专业发展。因此，学校要把教师发展作为学校发展的第一要素，创设一切便利条件，多角度、多方面地整合力量，创造良好的学习环境，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，用教师的专业发展引领学生的全面发展，用师生的成长带动学校的持续发展。在这一进程中，校本研修是一个有效的载体。新课程开展实施迄今已经十年有余。它打破了教师以往的教育教学秩序和固有的教育观念，同时也对教师专业发展提出了严峻的挑战：教师需要不断学习、积累，不断研究出现的新问题，并找到与之对应的解决办法。如今在中小学一线教师中普遍存在着教学教育工作繁重，升学压力巨大，难以抽出专门整块的时间进行专业研修与学习的现实情况。而网络环境下的校本研修具有突破时空限制、信息资源开放共享、研修内容选择自主和个性化的基本特点，由此带来了共享教育