语文紫藤萝瀑布1人教版七年级上册.pptxVIP

“紫藤”简介： 亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。pú璞紫藤萝瀑布宗璞作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。 主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。 谈一谈你知道作者为什么要写藤萝吗？ 宗璞《哭小弟》片断 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊! 1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！ 字词过关bèng⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃:⑸酒酿：⑹挑逗：⑺忍俊不禁：⑻仙露琼浆：⑼盘虬卧龙：向外溅出或喷射。jīn多而密。稀稀疏疏，出现的少。qióng孤独，没有依靠。língdīngqiú江米酒。逗引，招惹。rāngsuì忍不住笑。cāngzhàn形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。còuniàngtiǎodiànzhù读一读迸溅（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）嚷( )穗( )舱( )绽( )凑( )酿( )挑逗( ) 沉淀( ) 伫立( ) 听一听、想一想、议一议 听录音，看课文，思考作者的写作顺序是什么?同桌之间可以互相讨论一下。 精读课文朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。 全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:第一部分：看花（1—6） 繁花似锦第二部分：忆花（7—9） 思绪万千第三部分：思花（10—11）振奋精神看花繁花似锦看花繁花似锦忆花思绪万千看花繁花似锦忆花思绪万千悟花振奋精神生命永恒划一划、读一读、问一问 你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。比喻，就是打比方，是用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。构成比喻有两个必备条件：一是甲（本体——被比方的事物）和乙（喻体——比方的事物）必须是本质不同的事物；二是甲乙之间必须有相似点。如：一座又一座立交桥，犹如雨后春笋。“立交桥”（本体）与“雨后春笋”（喻体）是本质不同的事物，二者之间有相似点，即“立交桥”的“飞速发展”与“雨后春笋”的“迅猛长势”具有相似点。比喻的作用：可以使语言生动形象，更充分地传达出作者的独特感受。 拟人，是指把人类以外的生物、无生物、抽象事物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。如：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”把昆虫赋予人的行为和感情了。拟人的作用：把动植物或其他无生命的事物当成人写，使其人格化，生动形象 通感、夸张通感就是把不同/view/697165.htm感官的/view/14675.htm感觉沟通起来，借/view/1936.htm联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。/view/8732.htm文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。指/view/941.htm视觉、/view/74919.htm听觉、/view/74912.htm触觉、/view/99530.htm嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量 。作用：通感技巧的运用，能突破/view/9793.htm语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强/view/16874.htm文采的艺术效果。 夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。 作用：烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 我所品味的优美句子，与同学们交流。 “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “才知那是每一朵紫