计数原理与排列组合(教师用).pdfVIP

. . . . 姓名 学生姓名 填写时间 2016-12-7 学科 数学 年级 高三 教材版本 人教版 阶段 第（ 48 ）周 观察期：□ 维护期 ： □ 课题 第（ ）课时 排列组合 课时计划 上课时间 2016-12-8 名称 共（ ）课时 1、理解排列的意义，掌握排列数计算公式，并能用它解决一些简单的应用 问题． 教学 大纲教学目标 2 、理解组合的意义，掌握组合数计算公式和组合数的性质，并能用它们解 目标 决一些简单的应用问题． 个性化教学目标 体会分类讨论的思想 教学 1、正确区分排列与组合 , 熟练排列数与组合数公式 重点 2 、能熟练利用排列数与组合数公式进行求值和证明 . 教学 分类讨论思想的灵活应用 难点 第一部分：计数原理 问题 1：从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车，还可以乘轮船。一天中，火车有 4 班 , 汽车有 2 班，轮船有 3 班。那么一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走 法 ? 一、分类计数原理 完成一件事，有 n 类办法 . 在第 1 类办法中有 m1 种不同的方法，在第 2 类方法中有 m2 种不同的方法，……，在第 n 类方法中有 mn种不同的方法，则完成这件事共有 教学 N m1 m2 mn 种不同的方法 过程 说明： 1）各类办法之间相互独立 , 都能独立的完成这件事，要计算方法种数 , 只需将各类方法 数相加 , 因此分类计数原理又称加法原理 2 ）首先要根据具体的问题确定一个分类标准，在分类标准下进行分类，然后对每类方 法计数 . 例 1、在填写高考志愿表时，一名高中毕业生了解到 A、B两所大学各有一些自己感兴趣的强项 专业，具体情况如下： A大学：生物学 化学 医学 物理学 工程学 B大学：数学 会计学 信息技术学 法学 如果这名同学只能选一个专业，那么他共有多少种选择呢？ 问题 2. 如图 , 由 A 村去 B 村的道路有 3 条，由 B 村去 C 村的道路有 2 条。从 A 村经 B 村去 专注 专业 北 北 . . . . C 村，共有多少种不同的走法 ? 二、分步计数原理 完成一件事，需要分成 n 个步骤。做第 1 步有 m1种不同的方法，做第 2 步有 m2种不同 的方法， ……，做第 n 步有 mn种不同的方法，则完成这件事共有 N m1 m2 mn 种不同的方法 说明： 1）各个步骤相互依存 , 只有各个步骤都完成