爱心托起山村孩子的希望.docVIP

PAGE PAGE 2 爱心托起山村孩子的希望 叶大乡九年一贯制学校 曹克云 一、执着的追求是我不懈的动力 花儿开了又谢去，太阳落下又升起，至今的我已经在叶大教育岗位上工作了三十二年，其中12年在教学点担任（1——3）年级所有学科，既是校长、又是后勤炊事班长；回想起三十二年的坚守，山还是那座山，河也还是那条河，与山河可以媲美的还有我与同事们那颗甘愿为山乡教育奉献的永恒不变的心。 我原籍郧县青曲镇，1981年9月随着父亲工作的调动一起到了穷乡僻壤的叶大乡。山大，坡陡、人稀、河多，这是叶大留给我的第一印象。1981年高中毕业后，看到叶大山区师资紧缺，我便毅然放弃了其它选择，决定要把自己的青春献给这片土地。于是我到叶大乡最偏远的黑黄小学当了一名民办教师，学校就是我的家，开始了我的“讲台”生涯。1991年我通过努力拿到了自学考试师范学校的毕业证，由一名民办教师转为国家正式教师。 32年来我有多次的机会调出叶大大山，到条件较好的地方工作，但我一直没有离开，我选择了默默坚守与扎根深山，也许无形中我早已将自己与那里融为一体。32年来我辗转叶大乡八个教学点，连续担任班主任工作32年，从我班上走出去的学生不计其数、遍布各地。尽管繁忙的工作和艰苦的环境使我和许许多多坚守在那里奉献的叶大人一样早生了花发，但看到一个个贫困山乡的孩子走出深山，学有所成，我的内心是无比的欣慰。 在叶大工作更多的是享受寂寞和孤独，而我觉得，正是大山给了我们一群人坚守的毅力，学生给了我们热情的力量，我喜欢这里,愿意终身扎根在那里,为叶大教育奉献自己的微薄力量。 二、用爱心点亮学生的心灯 “没有教不好的学生，只有不乐教的老师。”这是我最引以自励的座右铭，我觉得只要因材施教，倾注爱心，学生都是可以转变的。例如；学生叫熊文帆是一个典型的后进生。 上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学们都嫌弃他；不做作业??每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他遵守纪律，以学习为重，增强自控能力，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。结果第一次月考各科竟然不及格。看到他不思进取，我产生了放弃教育他的念头，算了吧，任其发展。没想到，他更变本加厉地闹起来！看到这种情景，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先深入到他家去家访，了解其家庭教育状况，然后再找对策。没有得到足够的爱，他爱的需要没有满足，所以造成了他心里上的仇恨，继而从行为上表现出不思进取，无事生非。我决定让他感受到来自老师和同学的关爱。循循善诱，润物细无声每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。满意的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。 2011年9月我接手的六年级，班上单亲家庭的孩子和留守儿童较多，许多孩子家庭贫困、性格孤僻、学习兴趣不高，进取心淡薄，整体基础不是很好。学校给我们制定的既定目标是在全县小考中“争三保四”，面对如此压力，我与同事们没有退缩，我从全面了解分析学生情况入手，认真摸清班底，然后每周召开班级教师会议，交流学生情况，鼓舞教师士气，前两个月我和同事们的周末放假时间几乎大多都用来深入家访。每天我也总是最早到班，最晚回家，学生的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，我都点点深入，倾注爱心，很快我们成了学生的“知心朋友”。 为了找回学生们的自信心、进取心，我们从开展活动入手加以促进。在班上定期开展“争做好学生”、“我当一天家”、“快乐读书”、“经典诗文朗诵”“我自信、我成功、我快乐”等主题班会；不定期组织学生开展社会实践活动，清理公路上的垃圾；带领学生亲近大自然，深入贫困学生家中体验生活的艰辛……通过活动的开展，班级的氛围变好了，凝聚力增强了，学生们找回了自信，学习也有了信心和劲头，班级面貌焕然一新，很快成为学校的优秀班集体。 “当教师最重要的品质就是要有爱心。”作为一个班主任，我时刻告诫自己要时时注意学生的变化，多给学生一些关怀，要能够从学生的一个眼神，一句话语，一个手势，看出学生的内心，走进他们那个童心世界。因为孤独，他们渴望温暖；因为挫折，他们需要鼓励；因为犯错，他们希望包容；因为失败，他们期望成功。只要我们从细微之处加以体察，以金子般的爱心对待学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。 三、进取心成就了我充实的人生 俗话说“人过四十不学艺”，“而对教育工作者来说，自己必须是一条常流常新的小溪”，“要给学生一碗水自己必须要有一桶水”这是我记忆底片里最深刻的几句