画青花评课稿.docVIP

《画青花》评课稿 中卫小学 李俊梅 郑翔老师执教的《画青花》一课是一节二年级的“设计?运用”课，做为弘扬中国传统文化单元中美术活动之一，以优秀、古老、精美的传统艺术——青花瓷做为主题，用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，引导学生通过看一看、做一做、画一画等方式，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力。这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了新的教学理念，本课教学思路清晰，目标明确，教学中突出小组合作学习，体现学生的主体地位，注重培养学生合作能力，课堂开放而富有活力。可以说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课！ 郑老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动、小组合作”的学习方式，主要表现在： 1、通过小组交流课前收集资料共享资源。 2、师生、生生共讨青花瓷瓶的特点。 3、小组合作拼摆青花瓷各部分的花纹。 4、小组交流评价展示作品。 小组之间互相竞争，组内学生间互助互动，很好得激发了学习兴趣，提高了学习效率。 具体表现为： 一、抓住重难点，展开 “小组合作、互助互动”。 老师展示装饰好的青花瓶，引出课堂《画青花》。老师像学生介绍青花使学生产生兴趣，再带领学生解密青花了解青花瓷的制作过程——通过图片，让学生在初步了解制瓷奥妙以及我们江西景德镇引以为傲的制瓷历史，将人文情感的培养和制瓷认知相结合。然后以欣赏青花瓷图片的形式。引导学生简单了解青花瓷的造型、图案装饰的特点，从造型、图案两个方面出发。在欣赏完青花瓷器的图片后让学生观察找出青花瓷的特点（白蓝花）帮助学生进一步了解青花，巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。 二、结合作业，“互助互动”。 美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，让学生自主选择作品的表现方式，可独立完成也可以合作完成作品，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。 三、结合评价，“互助互动”。 评价时，采取小组交流，组内评选、推荐优秀作品展示到博物架上。再进行互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生的团队意识和敏锐的审美鉴赏力。 可以说：本节课通过“互助互动、小组合作”的学习，增进了同学之间的信息交流，培养了学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进了学生自主学习的积极性。 当然，在赏评《画青花》的同时，我们也有以下思考： 1、能否将表现形式再多样化，如：剪贴青花、油水分离画青花、宣纸对印青花纹样等。 2、师生、生生共讨青花瓷瓶的结构以及主纹、次纹的特点，应该是一个需要老师引导突破的教学重点，可以让学生自己讨论得出花瓷瓶的结构以及主纹、次纹的特点，便于学生在后面的创作中可以把我的更好。 ?? 总之，郑老师执教的《画青花》这节课体现了以学生为主的自主、合作学习，突破传统美术课的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中。 由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人能力有限，以上这些只是我对《画青花》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当之处，恳请各位老师批评指正。