作文评改校本研修活动设计方案.docxVIP

陵水民中作文批改评讲网络校本研修活动方案设计 研修主题 陵水民中高中作文批改评讲网络研修活动 背景原因 1.目前作文批改评讲在我校高中各年级都还是各自为战，进度不一、无三年整体计划、无序低效，同年级老师也很难学习到本级同事的先进经验；同级优秀作文资源也不能及时共享； 2.评改标准及方法各式各样，高二分班后学生很难适应； 3.网络研修活动可以较好地解决教师集中时间不足、经验交流和资源共享不足的问题； 活动目标 本校教师在本校“作文评改校本研修专区”展示自己的下水文，以及较能代表自己作文评改标准和方法的作文评改样本，以便观摩和讨论，增进本校教师特别是同级教师对彼此评改标准的了解，为集体交流和讨论做好准备； 本校教师分享所教学生的优秀作文，或评改作文的创新方法、方案，以便其他老师分发至本班传阅学习，或分享借鉴； 集思广益、先进经验得到有效推广，经验丰富教师自然带动经验较浅的教师，创新师徒配对学习模式； 改变目前我校作文评改低效、上课方式单调、作文教学资源库资源贫乏，教师评改标准迥异、分班后学生难以适应的现状。 5.引起学生对教师作文评改的重视，并从老师的评改和互评互改练习中习得修改作文的方法和精神。 6.改变当前我校作文评讲课被忽视或草草应付的现状，使之走出黑暗、低效甚至无效的沼泽地。 活动步骤 教研组长在学年开学初提出高中三年作文整体教学规划构想，每个年级的作文教学任务，由各年级备课组长组织本级教师讨论，再行确定。 定期由年级备课组长发起，同级教师讨论确定本级每次作文具体训练内容、要求。 教师及时交流汇报自己的作文布置时间及收上作文、批改进度。 教师在网上展示较能代表自己作文评改标准和方法的作文评改样本，以便观摩和讨论，增进同级教师间对彼此评改标准的了解，为集体交流和讨论做好准备。 定期地由同级教师推荐，年级备课组长筛选、提供本级各层次（好、中、差）典型的学生作文，上传至本平台供本级教师做共同批改范本，各自网上批改后进行观摩讨论。 讨论后确定每次作文主备教师，主备教师提前上传作文评讲教案，同级教师在线上进行讨论修改，主备老师上公开课。 集体观摩主备教师的作文评讲公开课，备课组长或指定教师进行录像。 备课组长上传公开课视频，同级教师线上评课，主备教师上传当次公开课教学反思。 备课组长将集体作文评讲备课过程及经验进行归纳总结，做成电子简报。 10.在校本研修区开通本校学生互动平台，听取学生有价值的反馈意见，指导学生进行作文互评互改，将校本作文评改研修活动的步子真正落到实处。