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教师培训学习内容 教师的基本素质 教师素质主要包括思想政治素质、道德素质、文化素质、能力 素质、心理素质、身体素质、外在素质等七个方面。 文化素质 教师的文化素质是指教师通过学习和积累而具有的文化修养， 以及由此进一步形成的知识体系和结构的基本情况。 一般来讲，教师的文化素质包括三个方面的内容：一是专业知 识，二是文化基础知识，三是教育科学知识。对教师而言，这三个 方面的素质是缺一不可的。 教师应具备广博的文化基础知识，是指教师除了具有所教学科 的专业知识之外，还要具有文史哲、音体美等其他学科方面的一般 知识。各门学科的知识之间存在着一定的联系，在当代科学一体化 趋势日益加强的情况下，各科教学内容之间的联系也在不断加强。 加上学生知识需求和教师工作的多方面性，教师就必须具有多方面 的知识。 能力素质 教师的能力素质是指教师顺利完成教育教学活动必须具备的能 力。教师应具有的能力主要有：组织教学能力、分析教材能力、语 言表达能力、组织管理能力、板书能力、自我控制能力、创造思维 第 1 页 共 4 页 能力、开展课外活动能力、科学研究能力、审美能力等。这些能力 对于教师进行教育教学工作来说，都是必不可少的。如自我控制能 力，这是一种善于控制自己的情感和言行，针对学生的实际晓之以 理、动之以情的能力。许多教师能在遇到突发、复杂问题时急中生 智，这固然与他们所具有的丰富的教育教学经验分不开，但更重要 的是因为他们具有较强的理智控制力。 外在素质 一般认为，教师的外在素质，在衣着方面应该朴实整洁而不呆 板，在仪容举止方面应该稳重端庄而不矫饰，在性格方面应该活泼 开朗而不轻浮，在待人方面应该热情大方而不做作、善良和蔼而不 怯懦、谦逊文雅而不庸俗。当然，教师良好的外在素质只有与教师 高尚的品德和丰富的精神世界和谐统一，才能发挥出巨大的教育能 量。否则，只注意或刻意追求外在的形象而不重视内在的修养，其 结果必然会败坏教师的形象，降低教师的威信。 如何上好课 很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生 不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡， 打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值 得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？ 第一、精心备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创 造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解 第 2 页 共 4 页 他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点； 在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随 时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传 授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进 行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关 学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。 第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中， 教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等， 设计出富有弹性的灵活多样的教案，营造宽松的课堂学习环境，创 设自主学习、积极互动、共同探究的课堂教学模式，激发学生的学 习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题和解决问题。 第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句 话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差 20 倍。”教 师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁， 形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发 性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以 美的享受。 第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教 师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同 样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体 验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座 第 3 页 共 4 页 沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫 所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获 取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技 巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感 的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持 久促进其学业的发展。 第 4 页 共 4 页