作品3光的反射教学设计.docVIP

第四章 第四节 光的反射 课题 第四章 第四节 光的反射 教 学 目 标 一、知识与技能： 1．了解光在一些物体表面可以发生反射。 2．认识光反射的规律，理解反射现象中光路的可逆性。 3．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 二、过程与方法： 通过观察，多元探究光的反射定律。 三、情感态度与价值观： 在探索过程中品尝成功的喜悦，树立信心，培养科学态度，激发学生学习的兴趣。 重点 难点 重点：会探究并总结出光的反射规律及应用 难点：光反射规律的探究过程及结论的概括 教学 方法 实验、归纳、对比 教具 学具 教师：激光手电筒、平面镜、白纸、多媒体计算机等。 学生：反射规律探究装置 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 引入 新课 一、新课引入 通过创设情境，激发学生对物理知识学习的兴趣。 ?[引入]用多媒体计算机播放反射现象视频引入新课。 提出相关问题： 我们为什么能看到发光的物体（也就是光源）。 为什么我们也能看见不发光的物体呢？ 创设情境，激发学生学习的兴趣。 提出相关问题，引起关注。 从生活中切入课题，引起学生的学习兴趣，激发学生求知欲。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 引 出 探 究 问 题 实 验 探 究 二、新课教学 1．情景激发 ?[学生演示]：让激光笔的一束光斜射到镜面上，在天花板上会出现一个明亮的光斑；用手轻敲桌面，光斑就会随着颤动。这是为什么？ 现象2：光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫做光的反射。 [说明]反射现象很普遍，无处不在。如：平静的湖面某处闪光、平面镜成像，我们能看到本身不发光的物体等，均是由于反射引起的。 [探究]：光线以不同的入射角射到平面镜，反射出来的光线将沿什么方向传播？ 在引起了学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象 [阅读] 知道并记住图中有关反射的术语及字母。 强调：二角是光线与法线的夹角。 2．[提问]一点、二角、三线（如上图所示） 并完成导学案中自主学习部分 A．入射光线：AO。 B．入射（反射）点O：入射（反射）光线与界面的交点。? C．反射光线：OB。 D．法线：过O点与界面垂直的线NN′ （思考：法线为什么用虚线表示） e.入射角∠а：入射光线与法线的夹角。 f.反射角∠β：反射光线与法线的夹角。 [问题] 光的反射有什么规律吗？?　 三、实验探究：光的反射规律 1．追问： （1）大家想知道入射光线、反射光线、法线的位置存在着一种什么关系？ （2）你们是否还想知道反射角由什么决定？ 2.要弄清楚这些问题，我们先要设计实验方案。 3.设计实验： 猜一猜：（1）什么情况下入射光束与反射光束重合? (2)当入射光束从与反射光束重合的位置偏转一定角度时，反射光束的方向怎样变化?它们可能有什么关系？ (3)在斜射时，入射光束、反射光束是否在同一平面内? 小组长组织本组成员讨论，解决下列3个问题，本组不会的组长可以跟其它组交流，完成的组坐好等待展示（2min） 想一想：如何显示光路？如何方便地改变和测量入射角和反射角？实验需要那些器材？ 4．进行实验，收集数据 [演示观察] 用激光小手电和平面镜演示，让大家思考先有入射光线还是先有反射光线？先有入射角还是先有反射角？ [演示观察] 用激光小手电和平面镜演示，当改变入射角时，反射光线的位置发生变化，当入射光偏离（或靠近）法线时，反射光也将偏离（或靠近）法线，即，入射角增大（减小）时，反射角也将增大（减小），提出问题即猜想：反射角和入射角相等吗？ [探究]：你能利用桌上的器材，探究光的反射规律？ 同学们请大家动手试一试。 ⑴让量角器竖直置于水平放置的平面镜上，用小手电紧贴板面射出红光，板上留有痕迹，小心地找到反射光。 ⑵读出入射角、反射角的度数，填入表中，为可信起见，入射光线偏离，靠近法线各做一次得三组数据。 要求：以小组为单位，进行探究，再把数据记录在学案中的表格中（2min） 入射角 30o 40o 50o 20o 0o 反射角 ⑶各小组交流讨论，反射角等于入射角。 入射光线、反射光线的位置还有什么特点呢？ [活动]：用手电筒作为光源，梳子的齿作为入射光线，当光沿梳齿照到平面镜时观察反射光线。 思考：如何确定反射光线和入射光线及法线是否在同一个平面上？ [演示] 利用图中白纸板、平面镜、激光笔来证明。 [观看光的反射视频]教师点评 5．[分析归纳]完整描述反射规律（教师引导提醒鼓励） （如何做实验，得到什么数据，有什么结论，关键讲清三线二角的关系）? 当光垂直入射时，请讨论入射角为多少？反射角为多少？　 [演示]插筷子：邀请学生根据光的反射规律指正老师插筷子是否正确。 [板书]：光的反射定律 1.（三线共面） 反射光线、入射光线和法线在同一平面内 2.（法线居中） 反射光线和入射