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爬山虎的脚
关于教学设计
一 教学目标
1 独立认识本课生字“占 均 匀 漾 柄 蜗 蛟”;积累词语“舒服 均匀 空隙 叶柄 蜗牛 蛟龙 痕迹”。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。默读了解爬山虎的脚的样子,作用,并能用自述的方法来介绍。积累描写爬山虎叶子的句子
3学习作者的观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
二 教学重难点
1积累描写爬山虎叶子的句子。
2默读了解爬山虎的脚的样子,作用,并能用自述的方法来介绍。
教学过程:
一谈话引入,揭示课题
1这是什么啊?(出示图片)(板书:爬山虎)
2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字,是植物却又会“爬”,那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属它的脚。(板书:脚)来,一起来读读今天我们要学的课文题目。
二预习检查,深入研读
1课文你们已经预习了,谁能来说一说,爬山虎的脚是怎么样的?
2打开课本,找找哪几节写了爬山虎的脚?
说明:通过预习,学生能对爬山虎的脚基本了解,但是说不清楚、说不完整,结合课本进行概括能力的训练。
(一)学习第三小节
1自己读读第三小节,用直线划出描写爬山虎的脚的句子。
2谁来读读划出的句子?其他同学思考:这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点?并完成填空。
仔细阅读后我知道了,爬山虎脚的——
位置: ;
外形: ;
颜色: 。
3交流
说明:在教学中逐步培养学生基本的概括能力。
4拿出笔来,动手画画爬山虎的脚。
5归纳:爬山虎的脚样子十分奇特。(板书:样子奇)
6谁再来读读?(作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了)
7齐读。
(二)学习第四小节
1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢?现在让我们小组合作,一起来学习课文的第四小节,我们先来看看学习的要求(出示学习要求)
学习要求:
(1)读读课文第四节,完成填空,想象爬山虎是怎样攀爬的。
爬山虎的脚( ) 着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片, ( )住墙的细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎( )一把,使它紧( )在墙上。
(2)讨论:爬山虎的攀爬方式有什么特点? 找到相关句子读一读。
说明:运用填空的形式,让学生抓住段中的动词进行学习,也是一种概括能力的训练。
2交流
◇谁能在括号里填入正确的动词?多有意思的动词啊!谁来把这个过程再来读读?
◇自读体会作者用词的准确。(你们可以试着配上动作)
◇它就是这样“一脚一脚地爬”(用动作演示一下)
◇瞧!这些脚多像“蛟龙的爪子”,作者的语言真是非常得生动啊!一起读读。
3那么,爬山虎的攀爬风格有什么特点呢?(板书:攀爬稳)
4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。
说明:通过动手画、填动词、配动作、说特点作为有效的铺垫,进而进行同伴间相互介绍,让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来,也解决了本课的一个难点。
(三)学习第五小节
1看来同学们合作学习得真不错!现在自己快速默读第五小节,说说读懂了什么?
板书(巴墙牢)
2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固?谁能把这句话读读好,能体现出巴墙的牢固?
3可别小看这些脚啊,就是它让爬山虎一步一步地向上攀登,越攀越高。
(四)学习第二小节
1作者不仅观察了爬山虎的脚,还观察了它的叶,于是,作者就写下了这段文字。(出示课文第二小节)
2轻声读读这段文字,找找从哪些描写中,你感受到了爬山虎叶子的美?
交流划出的句子,并说说理由。(重点指导:绿得那么新鲜、铺得那么均匀、漾)
3指导朗读
◇老师很喜欢这段话,能让我也来读读吗?(师范读)
◇自读、个别读
◇闭上眼睛,在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。
◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。让我们一起来读读。
说明:通过不同形式的读,让学生在读中感悟爬山虎叶子的美,从而积累描写爬山虎叶子的语句。
三总结全文
1、用一两句话来赞赞爬山虎。
2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登,虽然没有坚强的枝干,看似柔弱的身体里,显露着坚强的毅力和无限的生机,让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷,正因为有了他的细致入微的观察,生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲,正是因为它有坚韧不拔的毅力。
四布置作业
1完成一次本
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