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四年级科学上册第15课《下雨了》说课稿 襄阳市河心小学 元相林 一、从生活实际引入，唤起学生求知的好奇心。 我们知道，问题来源于好奇心，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时做出反应，发现问题，并追根寻源，激发思考，引起探索欲望。这节课，我从学生比较喜欢喝得可乐入手，出示给同学们常温和冷的两瓶饮料，目的在于激发学生研究凝结现象的兴趣，唤起学生求知的好奇心，让他们通过观察来发现新知识，新内容，从而引出新课。 当学生观察到冷的瓶子外有小水珠时，我并没有直接提问，而是引导学生去思考：看到这种现象，想知道什么？让学生针对小水珠的形成提出自己的问题。这样培养了学生的问题意识。 同时，在这一环节上，由于学生的知识水平有限，猜测过程不可能一步到位，所以我先让学生猜测小水珠是从哪里来的？然后，再猜测小水珠在什么情况下形成的？这样一环紧扣一环，在老师的引导下，让他们的猜测由随意性趋向科学性。 此外，在这一环节上，我还注重教观察方法，让孩子们懂得，摸一摸也是一种观察方法。 二、用教材而不是教教材。 课本上刚开始让学生认识生活中的几种常见的凝结现象。在设计本课时，我没有把这些现象都出示给学生，而是选择他们比较喜欢喝得可乐引出新课，并进行探究，当得出结论，揭示凝结概念后，回过头来，再让他们用凝结的概念来解释这几种现象，这既是对凝结概念的巩固，也是在用本课所学知识解决