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浅析小学数学教学中问题导学的应用 　　引言： 　　 随着社会经济的不断发展，教育事业有了明显的发展。素质教 育的普及改变了教学方法。而且，在提高学生学习效果方面， 要比传统的教学方法强得多。问题导向教学法首先是通过合理 选择课堂中的问题，充分发挥这种方法的作用，有效地提高学 生的学习效果，对培养学生的学习兴趣起到一定的作用问题的 教学方法，就是教师通过提问的方式来教学，这是教学活动中 不容忽视的一种方式。教师在课堂上采用问题式教学法，不但 可以激发学生的学习积极性，可以培养学生的自主学习能力。 这对提高学生的智力水平有很大的帮助，特别是对小学生来说 ，效果非常显着。 　　一、问题导向教学法概述 　　 所谓问题导向教学法，就是教师通过提问题来引导学生快速、 准确地接受知识，并能有效地提高知识的记忆。当然，在使用 问题导向的过程中，教师应该遵循这个年龄段的孩子的理解规 则，并设置适当的难度级别。而且，教师可以根据情境教学的 方法介绍问题，这不仅可以提高学生的积极思维能力，同时对 于提高学生的学习积极性也起到一定的作用，学生也会有激励 作用学习，培养学生的独立思考有一定的作用，从而全面推进 小学学习的进步。 　　二、小学数学问题教学法中存在的问题 　　 1.教学目标狭窄。在日常小学数学学习过程中，教师主要是教 给学生如何解决问题，而忽视学生解决问题的能力。对于小学 数学，如果学生只理解问题的解决方案，问题解决能力不高， 会导致学生思考能力独立受到制约。 　　 2.单一的教学方法。在日常的小学数学教学中，虽然推出了更 多新颖的教科书，但仍沿用传统的教学模式。主要教师讲解课 堂的主体部分，老师讲解，学生只需要申请解决问题的一种固 定方法，导致学生缺乏独立思考的机会，从而阻碍了学生数学 能力的提高。 　　 3.教材的枯燥。在日常小学数学教学过程中，大部分问题教师 提出的问题来自课本，导致提出的问题远离现实生活。而教师 的大部分教案都来自网络或者一些参考资料。这类教材很难引 起学生的兴趣，导致问题教学法在小学数学教学中效果不够明 显。 　　三、问题教学法在小学数学课堂教学中的应用 　　 1.联系生活，激发学生对小学数学兴趣。研究表明，运用生活 体验作为教学的最佳教学方式。因此，小学数学教师在进行数 学教学的过程中，根据学生的不同特点和学生的实际生活情况 ，向学生提出问题。问题要贴近实际的学生生活，通过创设生 活情境，提高学生的学习兴趣。首先，教师引导学生在生活中 面对不同的课题。试着用课堂上学到的数学来解决，从数学的 角度思考人生问题。这就要求教师在日常的数学教学过程。为 学生创造一定的生活情境，引导学生在这样的氛围中观察，分 析和回答教师提出的问题，从生活情境中寻找有用的数学信息 。学生从所获得的信息中，提出了一些数学问题，通过小组讨 论的方式。通过小组讨论， 对这些问题进行了分析和回答。最后，教师们解释了学生不需 要解决的问题，以提高他们的数学能力。 　　 2.注重实践，培养学生解决问题的能力。教师通过实践教学活 动，可以帮助学生形成解决问题的能力。为了提高学生通过问 题式教学法解决问题的能力，学生还需要练习他们的实践能力 ，特别是实践技能，从而使学生通过动手练习更加牢固掌握知 识，更加坚定地学习。最后了解相应数字之间的关系。实践不 能形式化，应该有实实在在的意义。比如说，当教师教“统计 ”时，这些问题是非常抽象的，有些学生对它的理解不够好。 教师可以提出与学生生活有关的问题。首先，教师将学生分组 。向学生提出问题教师可以安排学生在上课前向家长询问家庭 的月收入和支出情况，并记录全家收入和支出近三个月。类别 安置学生计算三个月的平均收入，平均成本和家庭总收入和总 费用，然后做成表格。同学们进行小组讨论，共同制作表格， 最后老师评价学生制作的表格。学生在这一时期无法理解问题 ，教师要向学生讲解问题， 从而解决学生的疑虑，最终达到教学目标。 　　 3.因材施教，倡导问题多样化。在小学数学教学过程中。不同 学生对同一问题有不同的解决方法。教师在对学生进行质疑的 过程中，根据学生的不同特点，提出具体问题，尊重学生的个 性发展。根据学生的才能，对学生进行辅导。当教师采用问题 教学方法的教?W，学生应该思考问题的时间，引导学生从不同 的角度分析问题。同时，教师还应该安排更多的讨论课，让学 生在讨论中提出不同的解决方案找出最适合自己问题的解决方 案，并讨论这个过程。学生可以了解问题有多种解决方案，这 样可以让学生以后学习。从多个角度养成分析问题的习惯，从 而使得思维越来越活跃。 　　四、问题导向教学法在小学数学课堂中的应用 　　 在小学数学教学课堂中，教师可以通过运用问题导向教学法提 高教学效率，增强师生间的人际交往能力，对学生的智力也有 一定的启