“学做多媒体作品”单元教学设计..pdfVIP

“学做多媒体作品 ”单元教学设计 一、教学理念 信息技术课不同于其它学科 ,是一门知识性与技能性相结合的工具课程。 通常 用 纸上谈兵“ ”的教学方法是不可行的。 只有通过学生亲自上机操作、 实践、摸索 , 这样往往要远比听老师讲、看老师示范的教学效果好得多。传统的教学模式不 适用于信息技术教育 ,其根本原因在于把教学过程的双边共同活动变成了教师单 向地传授知识 ,学生作为容器被动地吸取知识的过程。信息技术应强调研究性学 习、自主性学习和协作性学习。目的不单单要教会学生学习信息技术 ,而且要让 学生学会利用信息技术进行学习。 1 、任务驱动教学 信息技术教学大纲中明确指出 :知识及技能的传授应以完成典任务为主。 确立 了 任务驱动“ ”的教学原则。这个原则突出了 在“ 任务驱动‘ ’中学”的思想。 “任务驱 动 ”是实施探究式教学模式的一种教学方法 ,从学生的角度来说 , 任务驱动“ ”是一 种学习方法 , 适用于学习操作类的知识和技能 ,尤其适于学习信息技术应用方面 的知识和技能。从教师的角度来说 , 任务驱动“ ”是一种建立在建构主义教学理论 基础上的教学方法 ,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问 题的能力。在信息技术课中体现 任务驱动“ ”教学法 ,就是让学生在一个个 信息处“ 理任务 ”的驱动下展开教学活动 ,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成 一系列 “任务 ”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络 ,在完成 “任务 ”的过程中 , 培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中 ,学生还 会不断地获得成就感 ,可以更大地激发他们的求知欲望 ,逐步形成一个感知心智 活动的良性循环 ,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。 2 、自主性学习 自主性学习是对被动适应式学习的超越 ,它是以学生为学习的主人 , 以发展学 生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动 ,也是现代的教学理念。 自主性学习的内涵可以这样描述 :它是一种与情境联系紧密的自主操作活动 , 在此活动中 ,学生的知识、技能、能力不是被训练或灌输得到的 ,而是学生以原有 的知识基础进行主动的建构形成的。自主性学习的学生在认知、动机、行为三 个方面都是积极的参与者 ,即学生能够自我激发内部的学习动机 , 自主地选择、组 织、建构适合于自己的学习内容与环境 ,并针对不同的问题情境灵活地运用不同 的学习策略来完成学习任务。 二、教材分析 Powerpoint 2000 是微软公司推出的办公自动化软件 Office 2000 中的核心组件之一 ,集文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信 息于一体 ,较 Word2000 学起来更加简单、生动 ,学生乐意学且容易接受。 1 、教材结构 本单元教材分为初识 PowerPoint 2000 、在幻灯片中插入图片、 游览与放映、 设置动画效果、幻灯片的切换五 课组成 ,通过 我们的运动会“ ”主题展开教学活动