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生物中考复习的几点做法 生物中考复习内容多、时间紧、任务重，如何在有限的时间里对所学的知识进 行系统的复习、建构科学的知识网络、加深对知识的理解和运用并力争在中考 取得优异成绩，很大程度上取决于复习的方法和技巧。在复习教学过程中，我 们有以下体会： 一、加强集体备课 备课是上好课的关键，首先应明确备课的内容：备教材、《课标》：分析近几 年中考试题的考点分配、命题方向及理念，这样能准确找准“航标”，不偏离 方向；备学生：了解学生的实际水平及真实所想，有助于有效地落实各个环节 的实效；备教学过程：我们的复习教学整体分为三个环节：第一轮是课本为主 的基础复习，第二轮是专题复习，第三轮是模拟演练。 备课我们主要分三步：个人备课——集体备课——课后反思。 1、每个人都深入研究课本、《课标》、所有的复习资料，设计好每一个教学 环节，预测学生可能出现的问题；把握好重点、难点。这样就能把好钢用在刀 刃上，提高课堂效率。 2、集体备课，在个人备课的基础上重新把握重点、难点、分析考点，商讨如 何落实重点、突破难点，反复磋商，准确定位。每上完一节课都把这节课的得 失进行总结，并根据学生接受和掌握的情况再次备课，及时调整课堂知识容量、 教学方法，每节课的教案都经过多次调整；争取课堂越上越科学，越上越完美。 3、最后把心得体会记录下来，为今后教学工作积累经验和教训，能少走很多 弯路。如果一些经验反思不记录或者集体备课不深入，很难做到集思广益、相 得益彰。如果不及时总结，教学时间再长，也只是一遍遍的低水平重复，不会 有大幅度的提高。 二、构建高效课堂 1、运用多种教学手段，提高课堂效率 课堂活动的组织和开展要始终围绕学生的主体地位进行，课堂上不要只是老师 讲、学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维，激发学生的热情。如 利用学案引导学生来回忆梳理知识，学生之间互相补充，对学生疏忽的环节， 老师可通过问题点拨学生思考，唤起学生的记忆；让学生提出质疑，其他学生 解答或教师解答，生生互动或师生互动；设计课堂练习要精当，让学生当堂完 成，同桌互相订正，教师巡视指导，做到讲练结合；复习课中教师还要注意应 用直观的教学手段，如多媒体使用、模型、实验等，通过这些直观手段调动学 生多种感官参与到学习中去，增强学习效果，也可缓解学生因单一的感官刺激 引起的神经疲劳。 2、激励差生，挖掘潜力 学生的智力水平呈现是千差万别的，但每个学生都有发挥最大潜能的时候，如 果成绩差的学生的潜能得到充分发挥，教学效果就会明显提高。我们的具体做 法是：上课伊始准备不同层次的问题，让各类学生都有展示自我体验成功的机 会，也能及时引导他们把精力集中到学习上来，课堂上难免存在“假学”的现 象，同样是书声朗朗，有的同学口脑不结合，一个同学回答问题时，有的学生 认为与自己无关。为了避免有的学生假学习的现象，我们在课堂上狠抓落实， 一次性布置学习任务，老师到学生中检查学习结果并提出问题，十几分钟里能 检查好多同学，由于同学们怕被提问到，他们谁也不敢怠慢，一但发现在课堂 上学不会的，便通知他课间到办公室接受提问，或者老师放学后晚走片刻提问， 直到他们能顺利地回答理解为止。当然课后的检查只是象征性的，提的问题是 简单的，同时要对同学们进行思想教育，让学生们明白课堂上学不会，课下会 有负担，没有退路，只有认真听课才能达到老师的要求。对于顺利过关的学生 我们会及时鼓励并加以肯定；时间长了学生就会养成良好的学习习惯。 3、重视学法指导，让学生学会学习 初中生物学记忆的内容较多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困 难，此外一些容易混淆的概念，也会造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影 响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此复习课除了引导学生温故而 知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。 通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进 一步理解知识之间的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背， 加深了对知识的理解和记忆，此外一些顺口溜和联想的方法也可帮助学生记住 一些事实性知识。通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整理知识，形成各 自富有个性的知识网络，通过教师不断地肯定和鼓励，增强学生的信心，使学 生在复习中真正发挥其主人翁意识，从而增强复习效果。 4、注重学生意见，及时改进教学 教师是为学生服务的，教师要倾听学生的意见、建议；使教师的教学行为符合 学生的认知规律，使学生亲其师，信其道。教师教学水平的提高，离不开学生 的帮助。 俗话说的好：“众人拾柴火焰高”，和班主任、学生家长加强联系，取得支持， 一定会取得更好的复习效果。 三、稳打稳扎，步步为营 第一轮是以课本为基础的基础知识复习，注重知识的全面性，认真梳理，稳扎 稳打，把基础