生物对环境的适应和影响讲课稿.docxVIP

个人收集整理 仅供参考学习 课  题：生物对环境的适应和影响 人教版七年级上册第一单元第二章第三节 教学目标一、知识目标 1、知道生物适应环境的普遍性、相对性以及生物对环境的影响。 　2、理解保护色、警戒色、拟态等有关重要词语的含义。 二、能力目标 1、通过分析生物对环境的适应，培养学生分析、综合的思维能力和运用自 然选择学说解释自然现象的能力。 　2、学会正确区分和使用保护色、警戒色、拟态等有关重要词语。 三、情感目标 1、通过了解适应的普遍性和相对性及其原因，对学生进行相关哲学思想和 生物学观点的教育。渗透内因与外因、现象与本质等辨证关系的观点教育。教育学生学会 用辩证唯物主义的观念了解生物的适应性。 　2、通过学习生物与环境的关系，使学生发现生物体处处体现出来的和谐、精致和完美， 激发学生热爱生物学热爱大自然的美好情个人收集整理 勿做商业用途 教学重难点 适应为什么是相对的，而不是绝对的，其原因是什么？ 理解保护色、警戒色和拟态的概念与区别。 准备工作：准备好各种上课所需的图片 技能目标：板书技能、讲解技能、提问技能。 教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 导言： 同学们，上节课我们谈到了 环境对生物的影响，想来大 家也了解了有什么样的环境 因子对生物有所影响。大家 都知道，环境是多变的，那 生物对环境中的各种变化又 是怎么适应的呢，而且生物 生活在环境中，其自身的生 命活动对环境又会有怎样的 影响呢，接下来就让我们进 入今天的新课，生物对环境 的适应和影响。 学习兴趣增加 认真听讲 板书： 三、生物对环境的适 应和影响 从已学知识导入 新课程，利用上 节课与本节课内 容的联系与区别 激发学生兴趣 1 / 3 一：生物对环 一：生物对环境的适应 1、适应性举例： 旗形树适应大风环境 动物：海豹适应寒冷海域 猫头鹰适应夜间捕食 相适应的现象 ②相对性：每 种 生 物 对 环 境 的 适 应 都 不 是 绝 对 的 、 完 全 的 适 应 ， 只 是 一 定 程 度 上 的 适 应 ， 环 境 条 件 的 不 断 变 化 对 生 物 的 适 应 性 有 很 大 的 影 响 作 用 （ 就外 因讲，是因为生物生存的环 是因为生物的遗传具有保守 性的一面，不会因环境变化 立即改变其遗传性；从进化 的角度上看，适应性的形成 是自然选择的结果，但是自 然选择的作用是长期的，选 择作用不会一次到位，更不 ） 3、保护色：动物适应栖息 环境而具有与环境相似体色 的现象。 警戒色：指某些有恶臭、有 毒或不可食等特点的生物体 拟态：一种生物模拟另一种 生物或其他物体，从而得到 好处的现象。 问：保护色、警戒色和拟态 的区别？ 仔细观察图片 积极讨论 观察图片，思考适 应性的特点与意义 对适应的相对性理 对适应性的构建 警戒色和拟态的含 义并初步得到三者 的区别 思考并讨论三者的 区别 出示仙人掌、旗形树 等图片 引导学生积极思考 板书：适应性的举例 举出大量例子佐证适 应性的普遍性和相对 性，引导学生理解适 应性的特点和意义 出示图片：雷鸟冬夏 羽毛的变化，帮助学 生理解相对性 举例 出示图片：云豹、北 极熊、青蛙、变色龙 帮助学生理解保护色 出示图片：眼镜蛇、 蜂类、箭毒蛙、有毒 蘑菇，帮助学生理解 警戒色 出示图片：枯叶蝶、 竹节虫、尺蠖、螳螂 等拟态生物，帮助学 生理解拟态 引导学生理解三者的 区别并调动学生思考 讨论的气氛 由图片的直观视 觉效果带动学生 的思考积极性和 思维的方向 通过举例和讲解 使学生对生物适 应性的概念和性 质有了基本的架 构 将适应性和达尔 文等学者的成果 联系起来，可以 帮助学生形成对 科学工作者艰苦 的工作的理解和 珍惜。 通过大量的图片 示例帮助学生对 并通过学生的讨 论加深相似概念 之间的联系与区 别 个人收集整理 仅供参考学习 植物：仙人掌适应干旱沙漠 踊跃回答 2、适应性：生物体与环境 解加深，基本形成 ①普遍性：所有生物对其生 仔细观察图片并对 活的环境都有一定的适应性 积极思考保护色、 境不断发生变化；就内因讲， 抽象概念的理解， 会造成尽善尽美的选择结果。 具有鲜艳夺目的色彩或斑纹， 从而对敌害起“警告”作用。 2 / 3 学生自由发言 学生自由发言，对 生物影响环境作定 性分析。 高度认识生物入侵 的危害性，提高对 大自然的保护意识 亲自动手板书生物 与环境间的关系 弊。 教学的三维目标。 适当的评价与鼓励 的爱护意识 生物与环境之间 的空间架构，并 意识到要从自身 做起保护身边的 环境 通过让学生自我 总结达到教学情 感目标 引导学生从“生物对 此环节的设计主 环境有哪些影响”的 要让学生进一步 角度进行定性分析， 理解生物和环境 物对环境影响的利与 培养学生对环境