班级管理小窍门.docxVIP

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班级管理小窍门 班主任的生活就像一个五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。工作的琐碎、繁杂且不说, 光是每日面对那一群思想各异,性格亦不同的学生,处理他们各种各样的问题,就让你觉 得头疼不已。如果班主任没有一颗真正关爱学生的心,没有一套行之有效的方法,就很容 易使自己为学生们层出不穷的“花样”疲于奔命。 我一直担任高年级班主任工作。十多年 来,我从别的老师手中一个班一个班地把学生接过来,一两年后,又一个班一个班地送出 去,其中既有成功的喜悦和自豪,又有失败的苦恼和自责。在长期实践过程中,我摸索出 班级管理“四字经”。即:勤、正、活、时。由于念好了这“四字经”,在担任班主任的数 年中,所带班级班风好,在各项活动中都能取得优秀成绩。 一、班级管理“勤”为首 勤,就是勤快,付出辛勤的劳动。我在接班后,首先制定班级规范。有了客观明确的 规范,它就像一根“指挥棒”,指引学生朝着正确的方向,沿着正确的轨道前进。光有规范 还不行,小学生好动、易忘,反复犯同样的错误。每一个习惯,每一个要求,我都不厌其 烦地提醒、指导他们。比如卫生,每天到教室的第一件事,我总要亲自摆一摆桌子,看到 有纸屑与学生一起捡一捡,学生离开位置时,经常提醒他们把凳子放到桌子下面,同时告 诉学生下课看到校园里有纸屑要弯腰捡一捡。有时还要学生写一写。一次,刚接班不久, 因换位置,有些学生把抽屉里整理出来的废纸、塑料瓶等扔到垃圾桶的外面,而且没有人 主动去处理。我就叫学生一小组一小组轮流走过来看一看垃圾桶周围。接着,我请学生动 笔写一写,你看到了什么,老师为什么要请你们来看。写好后,请学生说一说,通过刚才 的练习,你明白了什么。晚上的家庭作业叫学生以《垃圾桶的自述》为题写一篇作文。这 样,学生不仅知道了要这样做,而且懂得了为什么要这样做。从那以后,桶外垃圾的影子 便消失了。 小学生自我约束能力差,有些学生由于父母上班时间早,到校时间就比较早,为了让 学生利用好这段时间,我总是与最早到校的学生一起到教室,这样可以督促、指导学生早 读,共同感受读书的快乐,学生也不会因为孤单而不知所措了。 二、班级管理“正”为本 正就是公正,它是师生之间的一杆称。现在的孩子,可以说是见多识广,胆子比较大。 记得刚接这个班的时候,因为上任班主任的介绍,我就请班内原先的班干部干的事就比较 多。一个星期后,我叫学生写周记时,一个学生在周记中写道,“老师,请不要只给班干部 机会,我也有能力做好班里的事情。”我当时既有点惊讶又庆幸,惊讶的是我的一个自以为 合理的做法在学生眼里却有不同的感受,使某些同学因此而受到伤害,庆幸的是学生对我 的信任,使我知道了应该给每个人同样的机会。我在她的周记里,首先向她表示衷心的感 谢,然后表扬她有胆量,心中有集体,还告诉她,老师非常喜欢经常提醒老师的同学。接 着,我让她当语文课代表,她果然干得不错,把工作做得井井有条。所带的班级,每个学 期都让学生参与到班级管理中来,就在上学期,我还开展了“今天我是班主任”的活动, 按学号轮流当班主任,负责管理一天的学习、卫生、纪律等情况,处理突发的小事,小结 一天的情况。让每一个学生都得到锻炼。学校评选的各类模范生、文明生,推荐优秀学生, 学期的三好学生、品学兼优生评选都做到公开、公正、公平。先由学生提名,学生投票, 学生唱票。最后,根据学校的要求与班干部、任课老师一起确定人员。在工作中,我尽量 做到“一碗水端平”。 三、班级管理“活”为源 活,就是灵活。不同的班级,不同的学生,因班因人施教。在实践中,找到适合这个 班、这个人的最佳方法。不够自觉的学生比较多的班级,就管得严一点。自觉学生多,整 个班各方面比较好的,就稍微宽一点,表扬的机会多一些。但也不是放手不管,还是要随 时注意学生的言行,不管接到什么班级,总是有学生需要特别地关注,在平时的管理中, 要牢牢抓住这些需要特别关注的学生,多给一些呵护,这些调皮的、暂时学习有困难的学 生渐渐地就会喜欢你,就会慢慢地自觉起来。有能力的学生要一个一个用起来,让他们来 当助手,在实践中指导他们,让这些学生多为班级的管理出力。总之,从实际出发,根据 小学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响,提出不同的教育要求, 有的放矢地进行教育。尽量让每个学生都有进步,努力挖掘每个学生的潜能,把工作做到 学生的心灵深处。比如让绘画、写作能力强的学生负责黑板报;让管理能力强的学生负责 早自习、午休;支持有一技之长的学生参加学校、镇县性的活动,为班级、学校争光。总 之,尽量让每一个学生都能快乐、健康地成长。 四、班级管理“时”为效 时,就是及时。及时地与学生、家长、老师交流,了解学生的性格特点,使管理有了 保障。 1、做学生的知心朋友, 及时多渠道了解学生。向老师、学生了解整个班的情况。通过每 个学生自我介绍、

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