科学课上如何培养学生的观察能力.docVIP

PAGE PAGE 1 科学课上如何培养学生的观察能力 王中梅 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“观察是智慧的源泉，是知识理解和技艺掌握之母。”由此可见，观察力对于学生了解并掌握客观事物起着至关重要的作用。在科学教学中，观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能力作为一种心理品质，是在成长中通过学习逐渐形成的。那么，在科学探究活动中如何去观察？如何培养学生的观察能力呢？ 我认为，在科学探究活动中学生的观察切忌盲目，在观察之前必须先思考：观察什么？如何观察？能想出哪些方法进行观察？接下来，笔者就以《观察水》一课的研讨，谈谈如何培养学生的观察能力？ 《观察水》是苏教版小学科学三年级教材中的一课，本课以学生非常熟悉的水为研究对象，将学生脑海中对水的零星认识提升到水的内涵属性层次上，运用科学方法认识水的物理性质，使学生能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。所以，我认为《观察水》这一课关键在于学生如何有效地去观察，在探究活动中如何培养学生的观察能力。 片段解析： 师：为了上今天的课，老师给大家带来一些礼物，专门准备送给上课表现出色的小组，大家看是什么？ 教师依次出示牛奶，白醋，糖水，接着出示用酒瓶装着的清水。 学生：雪碧、酒、醋、水…… 师：这一瓶液体到底是什么呢？那么我们今天就来研究这瓶液体，你准备怎样来研究它？ 学生：