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“平行四边形的认识”教学案例与反思 济水中心校 赵忠香 随着新课程改革的实施，在教学中我们如何创造性地使用新教材，已经成为一个值得思考与研究的问题。我在教学“平行四边形的认识”时，颇有感想，请先看几个教学片断： 片断一： 师：同学们，在日常生活中我们看到过各种各样的物体，如有的物体是四边形、有的物体是三角形等。谁愿意把你观察到的四边形向大家说说。生：电视机、计算机、包装盒、编织图案、桌面、楼梯扶手和学校的大门等。（学生说的同时用课件出示这些物体并抽象出图形）。问：如果把这些图形进行分类，你准备怎样分类？ 生1：我把它们分成两类：长方形和正方形为一类，平行四边形为一类。因为长方形和正方形的四个角都是直角，平行四边形的四个角不是直角。 生2：我也把它们分成两类：长方形和平行四边形为一类，正方形为一类。因为长方形和平行四边形都有两条长边，两条短边，正方形的四条边都相等。 生3：我把它们分成三类：长方形一类，正方形一类，平行四边形一类。因为长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形的四条边都相等,四个角都是直角;平行四边形的对边相等，四个角都不是直角。 （这一环节教师注重让学生参与到学习活动中，让学生观察、收集生活中不同形状的物体，从而感悟到数学在生活中的存在。课堂上通过从生活中常见的物体中抽象出平面图形，使学生对数学产生亲切感，感受到数学源于生活，又应用于生活，激发了学习兴趣。通过