抓好课前预习_培养自学能力.docVIP

抓好课前预习，培养自学能力 在新课文的教学中,我们经常遇到这样的情况:任凭老师把课文讲得精彩无比,但是,学生们却好像木头人似的,没几个愿意回答问题的。或许，我们会埋怨学生不配合，给上课造成僵局。其实，这种情况多数是由于学生没有认真预习课文，对课文一无所知而造成的。这样一来，不仅影响了课堂效率，更不利于培养学生的自学能力。 要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索，自己动脑筋，自己理解的过程，也就是自己学的过程。抓好预习，能使教学有的放矢，提高教学的效率。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力是语文教学的重要任务之一。长期以来，很多教师往往忽视预习这一环节在教学过程中所起的作用。在布置学生预习时，往往只要求学生在课文中标记出生字，写出生字的部首，笔画，给生字组词,解释词语的意思。高年级的学生可能还要给课文划分段落,写出段落大意,概括文章的中心思想等。可是，如今市面上有许多参考书为学生提供了方便，不少学生把参考书中提供的资料照搬下来，不假思索就当完成了预习任务。被动地应付老师。长此下去，预习成了一种形式，不仅培养不了自学的能力，而且对学习新课产生了负面影响。 根据以往的教学实践，近两年我打破了这种传统的预习模式，尝试以下几种做法引导学生进行预习，初见效果。 激发预习兴趣，产生求知欲望。 兴趣是最好的老师，是学生主动学习的基础，因此，我先