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物理公开课观后感 中江县龙台中学 陈德报 这个学期第二周星期四上午第三节课，我听了我们徐老师的一节课——牛顿第一定律。大家都表示：徐老师的课思路清晰，导入新颖，充分调动了学生的积极性和主动性，是一节值得好好学习和研究的好课。 一 注重科学探究，实验引导层层深入，符合学生的认知规律 在探究性物理实验教学中，学生是学习的主体，而教师是客体，教师的作用是创设恰当的物理情境，组织、激励、引导学生积极主动参与物理探究性实验，对学生的实验结果进行正确的点评和对学生恰当表扬。徐老师将探究实验的魅力发挥的淋漓尽致，探究性实验通过实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，注重学生的经验与学习兴趣，改变教学过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，突出知识的社会建构以及教学方法的导引性和支撑性，从而把课堂变成一个创新性的学习社区。因此，通过探究性实验教学，真正能让课堂教学焕发出生命的活力，全面提高学生的素质。 二 多媒体应用达到事半功倍的效果 多媒体教学相对于传统教学而言，它具有图文并茂、有声有色的特色，生动逼真的教学环境，使得枯燥乏味的学习边的变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂，老师教得轻松，学生学得也轻松。 本节课中，徐老师利用多媒体演示克服了传统教学中教师演示而部分学生看不清实验现象的缺点，而且徐老师通过多媒体演示车祸的发生，让学生身临其境，在震撼中既掌握了有关惯性的知识，又增强了学生的安全意识。 三 物理课中贯穿情感教育 情感教育有助于学生提高学习效率,增强学习的自信心.学生的可塑性是很强的,他们的人生观,价值观都没有发展成熟,当学生得到了正确的积极的引导,将对他们今后的发展及成长有深远的影响. 在本节课最后，徐老师向学生讲述了亚里士多德、牛顿等伟人的事迹，看待事物要有一分为二的态度，不能全盘肯定亦不能全盘否定，渗透了哲学中的辩证唯物主义思想，对学生进行了情感教育。 四 节约实验成本 在分组实验中，实验器材数量不够往往成为问题，而在本节课中，徐老师利用书本来代替斜面，充分节约了实验成本，将复杂的实验准备工作最大程度的简化，这一点给我的触动很大。所以在以后的教学中，教师应该多思考，很多问题都会迎刃而解，而且这种态度会对学生产生影响，让学生认识到物理和生活是密不可分的，生活中处处是物理，只是我们缺少发现的眼睛。 五 加强小组合作 提高学生能力 学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。但在“做出假设”、“实验方案的设计”、“概括推理能力”等方面仍需提高。 在教学设计中，坚持将学习的第一机会和权力交给学生，让课堂焕发生命的活力。比如，让学生换个角度，从量的方面对学过的反应提出问题，从学生提出的问题中提炼出本节课的主题和教学的线索。这样由教师建立桥桩，让学生自己搭桥实现跨越。 通过这节观摩课，我们深深认识到自己的不足，不过这让我们在以后的教学中找到了目标，经过努力，肯定会取得更大的进步。