综合实践活动的几点想法.docVIP

有效地开展小学数学综合活动的几点想法 （一）诱发兴趣，让学生积极自主参与活动。 兴趣是最好的老师， 数学实践活动课选择要从学生熟悉和感兴趣的事物为出发点内容的，力求新颖、灵活 、多变，使学生感到活泼有趣，诱发兴趣 。如，一年级下册有一个 《小小商店》 的实践活动课，这节课是学生认识人民币的最后一节课， 因为学生都有一定的购物经验 ，所以在教学中，创设购物的真实情景 ，首先让学生在提供的购物情境中收集信息， 然后模拟购物活动，让学生人人参与,简单的购物，充分体验取币 、付币 、找币的活动，学会与人合作，体验交易的过程，解决购物过程中遇到的问题 ，激发学生的参与意识,最后，通过汇报，从而进一步激发学生的好奇心，引发更强烈的求知欲望。 总之，整堂课为学生提供充分参与的机会，诱发学生的参与兴趣，享受到数学学习的成功喜悦，积极自主地参与活动，充分发挥学生为主体的自主性。 （二）有效地整合数学素材，不断拓展数学综合实践活动课的范畴。 小学数学的 “综合与实践活动”是以学生为主体的探索性解决问题的活动，它的内容丰富多彩，新课标实验教材中每册都专门设置了一至两次的实践活动，教师应该合理地支配教材，根据不同的教学内容，学生的年龄特点以及学校实际情况，创造性地使用教材，灵活安排实践活动。 有些老师可能会感觉“综合与实践活动”的内容无章可循，备起课来十分费劲，其实仔细思考，我们会发现综合实践活动的内容主要可以分为以下5个主要类型：综合应用型，操作活动型，数学欣赏型，数学文化型，数学素养型。 它在呈现形式上也是灵活、开放的。可以是单纯的户外活动；可以是课堂内的经历探索；也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。但无论采用何种形式，活动应该是切实可行的。 （三）明确目标，让数学综合实践活动课充满数学味。 数学综合实践活动不是泛化的综合型活动，虽然数学综合实践课的教学涉及自然、美术、思品与现实生活等内容，但数学活动应当突出数学学科的特点，体现数学本质，其他学科和其他领域的知识都是为了帮助学生在活动中提高数学素养。例如：以“汽车中的数学问题”为主题，让学生进行数学综合实践课的学习，尽管需要学生搜集、理解有关汽车的常识，或者让学生知道有关交通规则、安全防范措施等，但其目的在于让学生了解数学与生活的联系，培养学生计算、理解、搜集和处理信息的能力，而不是让学生获取有关汽车的知识。 （四）明确活动要求，精心策划活动过程。 数学实践活动课，应是在教师指导下的个体或群体的动态过程。教师的引导，是实践活动得以顺利开展的保证，如果教师能有效指导，学生的实践活动将事半功倍，反之，如果没有教师的用心指导，实践活动就会流于形式。教师应围绕活动目的，精心策划过程，向学生提出明确的活动要求，规定必要的活动程序，提出需要注意的地方，使学生的活动带着明确的目的，有计划、有步骤、有合作地进行活动。 （五）及时中肯的教学评价，是上好数学综合实践活动课的催化剂。 及时中肯的教学评价，可以激励学生快乐学习，引导学生深入思考，拨动学生心弦，启发学生相互借鉴。在数学综合实践活动课中，学生的数学思维层次、解决问题的方法、策略各不相同，学生创新思维展现形式也是多种多样，学生学习个性化程度很高，这就要求教师能够在课堂上及时地应变，做出有针对性的激励性评价、延伸性评价及集体性评价。如：“你的这种想法与老师的想法相同”，“你的发现很有研究价值”，“这个小组的分工很科学”等等。 恰当地课堂教学评价，体现教师教学机智，是上好数学综合实践活动课的催化剂。 小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。