滚动快速作文课堂新的血液2.docVIP

滚动快速作文课堂新的血液 ——第二次滚动快速作文课总结 教师的课堂教学重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。 —— 题记 周五的滚动快速作文课如期进行，孩子们的表现还是积极兴奋。快速选材，快速列纲，快速铺写，诗歌的介入让写作时间大大缩短。12分钟，13分钟，15分钟……孩子们在自改后拿来我阅，没有改的当然得重新去改，他真是不长记性，屏幕提示的很清楚也不记。下课铃声响起，没有人离开座位。没写完的在继续，写出来的在自评。竞争机制使得孩子们静心写作、修改、互助、合作…… 第四节课上课有6个队完成写作。我指着屏幕上的展示要求对他们说：“今天我们从以下几点来展示，请各队看清楚本队要求，认真整理。”我讲述了各队的展示内容，第一次让他们这样做，我心里也没底。能不能总结好听了才能知道。事实证明，只要给孩子机会，他们就能出彩。第一队和第二队展示的是拟题和列纲，所以问题不大，他们能选出好的和不好的，并能分析原因，赞一个；第三队没有领会意思，分析选材没有依据；第四队、第五队的精彩开头、结尾和段落展示的较少，第六七队分享了优秀作文和点评、反思；第八队的任务有点难，但正好是学习委员的队也不必太担心。代表上台，他们选的是刘瑞的作文，文章没读，但分析的头头是道，条理清楚。李旺德说，第一段写得太长，第二段中心不突出，结尾没照应，虽然只是分析了存在的病因，具体怎么修改没说出来，既然找到了病症，当然就有办法医治。我告诉他们可以课后参考我的《升格作文》去修改这篇文章，简单的点播，搭桥后，他们一定能出色完成任务。 今天课堂增加了新的血液。孩子们经历了课堂训练的挑战，已经能冷静对待新生事物，有了经验总结，他们也能将自己的见解一一梳理。老师的灌输变成了他们的创造、结论。滚动快速课堂再次见证了孩子们的能力，我为他们喝彩，孩子们，你们最棒！ 最后我把这句话送给同学们，我们共勉。 只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获。只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。