表面涂色问题教学设计3篇.docxVIP

《表面涂色问题》 教案之一 【教学内容】苏教版六年级数学上册第 26-27 页“表面涂色的正方 【教学目标】 使学生通过自主探究，发现表面涂色的正方体切成若干个小正方 体后，小正方体不同涂色面个数的规律。 是学生在探索规律的过程中，经历观察、想象、比较、推理、归 纳、反思等过程，培养学生空间观念和推理想象能力。 使学生进一步感受图形学习的乐趣，获得成功的体验，提高数学 学习的兴趣，增强学习数学的信心。 【教学重点】 探究并发现表面涂色的正方体切成若干个小正方体后， 小正方体 不同涂色面个数的规律。 【教学难点】 理解大正方体的棱平均分的分数、切成小正方体的总 个数和不同 涂色面的小正方体的个数之间的关系。 【教学过程】 一、回顾旧知，激趣引入 1.、课件呈现一个正方体。提问：你对正方体有哪些认识？ 小结：我们知道正方体有完全相同的 2、这是一个表面涂上了蓝色油漆的大正方体，如果用刀将它像  图 上这样切割成一个个小正方体，你知道一共有多少个小正方体吗？ 3、课件演示：顶点上的一块小正方体飞出去 （1）这块小正方体有几面涂色的？它在大正方体的哪个位置 在顶点处的这个小正方体,它露出了三个面,所以它有三面涂色 1  上？ 小正方体涂色的面还有其他情况吗？分别在大正方体的哪个位 置？ 三面涂色，两面涂色、一面涂色的小正方体各有几块呢？ 这节课我们就来探索正方体表面涂色的问题。（板书课题：正方  体 表面涂色的问题） 二、自主探究，发现规律 （一）发现规律 1 探究切成 8 个小正方体的涂色情况。 谈话：这个大正方体切割成小正方体的个数太多了，研究起来麻 烦， 我们应该从简单入手（化繁为简）。 两份的情况。  动态呈现：把每条棱平均分成 提问：如果每条棱平均分成 2  份照上图的样子把它切开，能切成 多少个同样大小的正方体？你是怎么算的？ 小组交流：拿出棱长二等分的魔方,小组观察,  讨论一下露出三  面 (也就是三面能涂色)的小正方体有几个？分别在什么位置? 汇报探究 切成 27 个小正方体的涂色情况。 （1）过渡：刚才研究了每条棱平均分成两份再切开的情况，如  果 每条棱平均分成  份再切开呢？（课件演示）每个小正方体都是 3 面涂色的正方体又有几个呢?分别在什么位置？  拿出棱长二等分的 魔方,小组观察, 讨论一下三面能涂色的小正 方体有几个？分别在什 么位置? （3）谁能快速地说出每条棱平均分成 5 份再切开，三面 涂色的 小正方体有几个,说说你的想法.（课件演示） （4）通过刚才的观察，我们发现，三面涂色的小正方体都在什 2  么 位置？ 小结：只有顶点处的小正方体露出三个面，所以三面涂色的小正 方 体的个数就等于正方体的顶点数，8 （二）发现规律 1、我们再来观察两个面涂色小正方体情况，这个把每条棱二等  分 的正方体，切开以后有没有两面涂色的小正方体？因为把每条棱二 等分的正方体只有八个小正方体，所以它涂色的小正方体只有一种 情 况，都是 3 面涂色的。 2、那把棱三等分，切开以后有没有两面涂色的小正方体呢？拿  出 棱三等分的魔方，看看有几个露出两面(也就是两面涂色)的小正方 体，它们分别在哪里？（是不是这些呀？多媒体演示）你们看看， 这 些两面涂色的小正方体分别在什么位置？1 条棱上有几个 追问：为什么每条棱平均分的 3 份而每条棱 2 面涂色的只有 1 个呢？ 所以 1 条棱上两面涂色的小正方体个数就应该是 3—2=1  对不对？ 1 条棱上有 1 个，那一共有多少个两面涂色的小正方体呢？可以 怎 么样计算？你能试着列综合算式吗? 3、如果把这个正方体的每条棱平均分成 4 份再切成同样大小的正方 体，你能在哪些位置上找到两面涂色的小正方体呢？一条棱上有 几 个两面涂色的小正方体？一共有几个呢?可以怎样计算？ 4、这个正方体的每条棱平均分成 5  份再切成同样大小的正方体， 两面涂色的小正方体应该什么位置？一条棱上有几个两面涂色的小 3 正方体？一共有几个？ 5、通过刚才的观察我们发现，两面涂色的小正方体都什么位置 上？ 一条棱上两面涂色的小正方体的个数与棱的等分数有什么关 系？假 如把正方体的每条棱平均分成 n 份，那你能用字母表示它一条 棱 上有几个两面涂色的小正方体吗？一共有几个，可以怎样计算。 小 结：两面涂色的正方体都在棱上。用字母表示 12（n-2） （三）发现规律 3 请同学们看到这些切割了正方体的，通过刚才的研究我们发现， 三 面涂色的小正方体都在 顶点处，两面涂色的小正方体在每条棱上。 那你知道一面涂色的小正方体在什么位置吗？ 预设答案：在中间。追问：哪个位置的中间？面的中间，一个面的 中间吗？不是，6 个面的中间。 1、把每条棱三等分的正方体，它一个面中间有几个一面