人教版小学四年级语文下册《鱼游到了纸上》教案.docVIP

PAGE PAGE 9 《鱼游到了纸上》教学设计 【设计理念】 这是一篇精读课文。在学生认识生字、理解新词、初读课文的基础上，本节课力求体现以读为主、自读自悟的教学理念，通过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描写，感悟青年勤于观察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。 教学时我从整体入手，了解内容；紧扣课题，理清主线题目；精讲重点词句，长文短教体会作者感情变化；把握时机，有机渗透写法；因势利导，鼓励学生要像作者那样做生活的有心人，只要用心去发现，善于发现，并把观察的事物记录下来，注意积累，那么作文时就有取之不尽，用之不竭的材料。 【教学目标】 1、理清文章线索，把握课文的主要内容。 2、学习聋哑青年认真专注的学习态度，培养学生做事坚持不懈、持之以恒的优秀品质。 3、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法，鼓励学生运用到习作中。 【重点与难点】 1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 2、理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的关系。 【课前准备】 媒体课件 【教学过程】 一、板书课题，激趣导疑 师：（板书课题）齐读课题，读完课题你有什么疑问吗？ 生1：鱼为什么会游在纸上？ 生2：（鱼怎么能在纸上游呢？ 生3：鱼离开水就会死去，怎么能游在纸上呢？ 师：刚才读了课题，同学们提出了这么多的疑惑，非常好！这说明大家在预习课文时，真正动脑思考了。 理清线索,整体感知 大家已经预习课文了，对文章有了一个初步的了解，谁能用自己的话，简要说一说课文主要写了什么？ 生概括： 文章主要写了聋哑青年在玉泉忘我的看鱼、画鱼，画得栩栩如生。板书 同学们真棒，能根据文章的线索，用自己的语言总结出课文的主要内容，实在了不起！ 下面我们先来认识一下这位青年人。他长的什么样呢？谁来说一说。 三、品读领悟，感悟文章内涵 1、品外貌： 生：找出句子。 出示课件：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 你能读出他的美吗，来；试一试。读得真好。指导朗读。 师：这是对青年人——（外貌：板书）描写。 作者抓住青年身材秀气，眼睛明亮这个特点。 品看鱼、画鱼： 出示自学提示 课文主要写了青年看鱼和画鱼的两件事。请默读4-14自然段，把青年人看鱼和画鱼的句子找出来，并做一边写上自己的感受或体会。 生：自由读 师：下面咱们就一起交流一下 （1）、品看鱼 生1：说他特别······不说一句话。 出示一：说他“特别”。因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：这段话中的哪些词让你能特别的感受到青年的忘我？ 生：呆呆地、静静地 师：你注意到了‘呆呆地’“静静地”很好。他呆呆地站在金鱼缸边，周围的一切对他没有任何影响，他完全和鱼融为一体，达到了忘我的境界。。 师：青年在鱼缸边静静地看到些什么？发挥你的想像 生; 想象真丰富。真好。 谁愿意来读一读。把你的感受读出来？生 读 师：（你读的真好，我眼前仿佛出现了这位呆呆地、静静地看鱼的青年） 这里作者抓住了青年的神态描写。 板书：神态 读到这，你认为这是一个怎样的青年？ 生：做事认真,专注的青年 师板书：认真，专注 〔设计意图：在本课教学中，体会年轻人的专注是重点之一，也是难点。而要领悟到如何专注，读懂重点词句是关键。通过抓重点词句体会的方法，引导学生想象体会自主学习，才能品读得仔细，体会得到位。〕 3、你还找到了哪些句子？我们接着来交流。 出示二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 师：如果说刚才那呆呆的静静的看鱼让我们体会到年轻人的认真、专心的话，那这一年多、每一个星期天又让你体会到什么？ 生1：有耐心，有毅力 生2：持之以恒地 生3：坚持不懈地 师：带着自己的感受再一次读这个句子（ 生读） 同学们，一年多来，可能是烈日炎炎的星期天，也可能是狂风大作的星期天，他都会来玉泉站在金鱼缸边，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家 读到这里你看到了一位怎样的青年？ 生： 废寝忘食的青年，持之以恒的青年，坚持不懈的青年。 师板书，坚持不懈 两个句子连起来读一读 〔设计意图：明白年轻人勤奋、专注，再加上耐心与毅力才会让鱼游到他的心里〕 （2）品画鱼 过渡：是呀！青年爱鱼到了忘我的境界，他不仅看鱼专注，画鱼更是如痴如醉。 师：你能找到他画鱼情景的句子吗？请一生回答 出示三：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 1·齐读句子 2、师：说说年轻人