《枫树上的喜鹊》教学设计.pdfVIP

枫树上的喜鹊 教学内容 : 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明 快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读 接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般 的童话大都 采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童 话采用的是第 三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛 去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们： 童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 教学目标： 1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、 姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、 对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、 “！ ” 、 “??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” 、 “！ ” 、 “??”来表达。 4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教学重点： 1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表 现角色 的不同性格。 教学难点： 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。 教学课时： 2 课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、 姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、 对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、 在故事情境中有滋有味地朗读， 初步体会 “？” 、 “！ ” 、 “??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣。 1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看， 连森林 里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋 友这么热 情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学 学叫声等。 2、教学“鹊”字。 3、齐读课题 4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求： （1）将课文读通顺，读流利。 （2）通过拼音认识文中的生字。 （3）圈出文中你还不认识的生字。 （4 ）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与 同桌讨 论。 （5）说说课文主要讲了一件什么事？ 2、再读课文，检查学生的预习情况。 （1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的， 同桌教 一教。 （2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡- 氵=度 冈 + 刂=刚 懂- 忄=董(班上有这个姓就更好 ) 母+扌=拇