数学 2017-11-20网络学习空间.PPT

以知识图谱、能力图谱等为骨架进行关联聚合，形成多学科交叉的立体网状知识体系； 数字教育资源依托个性化引擎向学习者提供个性化的学习资源。 数字教育资源走向体系化、个性化与适应性 知识图谱、能力图谱等为骨架进行关联聚合 基于增强现实技术的实体学习资源与虚拟资源融合起来为学习者提供体验学习环境； 同一个虚拟学习资源环境能够为不同的学习者提供不同的学习资源与学习体验。 （一）对学习资源的作用 群体个性化的学习空间引发传统学校教育进一步发生变革的路径 三通与两平台 “三通”应在“两平台”支撑下开展建设与应用 ? 是网络学习空间吗 网络学习空间与其他系统的区别 网络学习空间是实名制、组织化的、可管可控的 网络学习空间典型平台 国家教育资源公共服务平台 国家教育资源公共服务平台 国家教育资源公共服务平台网络学习空间的基本功能 国家教育资源公共服务平台——教师功能 国家教育资源公共服务平台——教师功能 国家教育资源公共服务平台——教师功能 国家教育资源公共服务平台——教师功能 国家教育资源公共服务平台——教师功能 国家教育资源公共服务平台——教师功能 国家教育资源公共服务平台——学生功能 国家教育资源公共服务平台——家长功能 为什么要倡导网络学习空间人人通 学习空间 网络学习空间的必要性 人人通——符合人的社会性本质 实现了教师之间、师生之间、学生之间、家校间的联通，成为了连接线上、线下的纽带 能够满足个性化要求 通过空间能够收集教学过程、学习过程数据，为个性化服务提供基础 教师专业发展的重要途径 网络学习空间的重要作用 网络学习空间建设服务国家教育信息化整体战略大局，是“三通”工程的核心，是促进教与学方式变革的关键。 重构学习环境 实现优质教育资源共享 促进教学模式、学生学习方式和评价方式变革 推进教育服务模式变革 推进教育体制机制变革 网络学习空间的使用现状 如何利用网络学习空间 网络学习空间的教学应用模式 利用网络学习空间——自主学习 利用网络学习空间——自主学习 利用网络学习空间——评价 结合学科特色利用网络学习空间 数学学科 课程标准：经历（感受）、体验（体会）、探索 英语学科 交流、展示 朗读示范、学生视频展示、外教视频 利用网络学习空间存在的困境 备课耗时耗力 制作微课、查看学生作业…… 想法无技术支撑 缺乏共享意识，导致资源重复建设——不通 如何利用网络学习空间 提高自身的信息素养 自己先会玩，移动终端的操作使用 现在平台中有哪些功能，有哪些资源可以使用，这样才能进一步对资源进行选择、组合与优化 成为资源的开发者、建设者 养成积累的习惯 如何利用网络学习空间 学会分享 分享的理念 知识产权保护 如何利用网络学习空间 提高自身的数据素养 学会利用数据 学会基于数据进行教学 如何利用网络学习空间 教师角色的转化 资源的制作者 学习活动的设计者：哪些可以自学完成、哪些需要集中讲授、哪些进行小组协作学习、具体怎样用技术支撑 评价方式的不同 教学目标 教学目标 教学原则 教学原则 教学内容 教学内容 教 师 教 师 学 生 学 生 学习资源 教学方法 教学手段 教学反馈 课 程 教 材 时 间 空 间 教学组织形式 教学环境 教学组织形式 教与学环境 信息技术能够产生作用的要素 教学活动的核心要素 生产力、 国家教育战略 网络学习空间的应用 * * * * * * * * * * * * * 网络学习空间与学校教育教学变革 内容 什么是网络学习空间 为什么构建网络学习空间 如何应用网络学习空间 * 什么是网络学习空间 国家战略政策对社会发展的深远影响 教育信息化政策引领我国教育信息化的发展 近期我国的教育信息化发展方向是什么？ 当前我国教育信息化建设的核心目标与标志工程是什么？ 教育信息化政策引领我国教育信息化的发展 2012年3月，教育部发布《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》 2012年5月，杜占元副部长在全国教育信息化试点工作座谈会发表讲话 2012年9月，刘延东副总理首次全国教育信息化电视电话会议发表讲话 2012年10月，教育部、国家发改委、财政部等九部委联合出台了推广“三通两平台”工程的文件 2014年11月，教育部等四部委出台文件《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》 2015年9月，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》 2015年11月，刘延东副总理在全国第二次教育信息化电视电话会议上