《课程与教学》第4章主体.ppt

第一节 课程与教学主体概说 第二节 师生在教学过程中的作用 第三节 教 师 思考： 你理想中的教师是怎样的？ 你是如何看待“教师中心说”与“学生中心说”的？ 第一节 课程与教学主体概说 一、课程与教学主体内涵 （一）“双主体” 从教学活动基本要素看，教师、学生与教学内容构成主客体关系； 从认识和实践角度看，教师是教的主体，学生是学的主体，“主—主”交往。 （二）“多元主体” 从交往、发展与存在的角度看：主体与客体，主体与他人，主体与自我——“主体是现实的人”。 （三）“复合主客体” 从教和学双边活动的看，师生互为主客体； 从价值论角度看，教师与学生以满足对方及自身的需要为活动目的。 教学主体不仅指学生，也包括教师；教师和学生不仅是教学活动的主体，而且是教学的客体，同时又是各自活动的主体和对方活动的客体。 二、课程与教学主体的特征 同时性 社会性 客观性 平等性 差异性 素质教育是主体教育，是师生主体共同进行的促进学生主体发展的教育。素质教育过程中，既要重视学生的主体地位，也不能忽视教师作为主体的存在，既要发展学生的主体性，也要凸显教师的主体性。 三、教学的主体性与主体性教学 （一）教学的主体性 1.内涵 在教学过程中，作为教学主体的人在与客体、与他人和与自我的现实教学复