学生综合素质评价体系.pdfVIP

小学生综合素质评价 我们的素质教育，是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技 能四方面的素质，培养能力，发展个性的教育，为了全面推进素质教育，促进学生全 面发展， 2004 年起，我校对学生学业成绩评定进行了改革，彻底取消了百分制，实行 了《小学生素质综合评价手册》几年来的素质评价工作使我感受颇多。 一、评价做法 1、思想品德素质评价。 小学生思想品德评价，是小学生素质综合评价的首要内容，对促进小学生思想品 德健康发展，加强与改善学校德育 工作，有着十分重要的意义。 我校的评价标准是根据党的教育方针和《小学生德育纲要》、《小学生手册》、 《小学生日常行为规范》、《小学生思想品德教育大纲》等有关法律文件，并结合当 前时代要求及学校实际而制定的。 根据学校规定：我在进行思想品德素质形成性评价时，每学期初、期中、期末三 次。主要途径是上好思想品德评价课，在评价课上，进行形成性评价，诊断性与综合 性评价，这是学生参与评价的重要阶段，也是教师对学生进行总结鉴定的重要一环。 班主任教师与思想品德课教师都注意学生参评意识， 用发展的眼光看待每 一位学生， 同时引导学生用辨证的观点和实事求是的态度认识自己看待同学，并且通过导评，学 生自评与互评达到激励目的，其基本结构是：教师导言——学习评价内容和标准—— 典型自评、互评——分组自评与小组互评——教师总结评价。 2、科学文化素质评价。 对于上级规定开设的学科课程和活动课程，都根据学科特点在教学中进行形成性 评价，语文、数学学科每学期进行四次评价，其它学科进行三次。教师根据学生平时 成绩、期末成绩、期末考查，进行学期总评。针对学生学习态度学习习惯方面，语文、 数学每学期评价两次，其它学科评价一次，教师从上课、听讲及提问、发言情况、带 齐学具、预习复习、作业完成情况及作业质量、坐姿、课外阅读、学习的努力程度、 学习节奏等方面全面考查，给予综合评定。 3、身体素质与劳动技能素质评价。 身体心理素质包括身体素质和心理素质两个方面，而身体素质又分体育、卫生习惯和 体育运动成绩两个方面，学校每天对学生的卫生检查，周周评比，大大培养了学生良 好的体育卫生习惯。对学生心理素质的评定，坚持平等与发展性原则，在肯定学生外 在行为的基础上，把学生良好的心理素质加以概括、升华，促进学生心理素质的形成 和发展。 劳动技能的评价，主要评价学生的劳动态度与习惯及劳动技能的初步掌握情况， 劳动课成绩，由劳动课教师随堂进行三次评定，期末得出成绩。 4 、成功的足迹 在这一栏中，我充分利用这一激励手段对学生所取得的点滴成绩，给予充分肯定， 鼓励学生积极健康向上发展，促进学生行为习惯动机得到形成、深化和发扬。 总之，小学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到 学校教育改革的成败，因此让我们共同为全面推进素质教育的发展和搞好素质综合评 价工作贡献力量吧！ 二、评价策略 我们的素质教育，是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质，培养能 力，发展个性为目的的教育，《小学生素质综合评价手册》是记录自己在校及在家期 间各方面的表现，记录自己的成长历程，开放地，多层面地，全面地评价自己，努力 使自己体验成功，感受到成长与进步，并从中受到激励，从而，积极进取。几年来的 素质评价工作使我感受颇多，下面，谈谈我的个人看法。 学生素质综合评价是先进个人评定制度的先进理念。为了让每一位学生养成良好的学 习习惯，掌握个人自主学习和合作探究的方法，积极参与各种初中活动，在进步中感 受成功的喜悦，增强学习自信，在评价中享受快乐，享受成功。我教育学生《小学生 素质综合评价手册》不是为了单纯打成绩，而是为了培养学生的自主评价能力。同时， 同学之间的相互评价，能增进他们间的了解，让家长对自己在家的一些表现进行合理 的评价，家长是爱孩子的，但自己还有些地方做得不够。 教师细心地发现并赏识学生的各方面的优点，坚持不懈地为学生的每一个微小进步加 油，使学生从每一步前进中感到克服困难，超越他人，战胜自我的愉悦，克服一切困 难前进。对学习困难生的进步给予表扬，对过得去的学生进行激励，对成功的学生进 行挑战与竞争教育，从而使不同发展水平的学生都得到充分的培养与发展。 评价主体是师生互动。由于每一个学生的智力特点不同，优势各异，学生在学习 中所表现的及所获得的