鸡兔同笼讲义(四年级下).docxVIP

家长签 家长签名： 学生 学校 年级 四年级 教师 授课日期 授课时段 课题 数学广角——鸡兔同笼 教学 目标 1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学的趣味性。 2.会用列表猜测法、假设法解决问题，学会解决“鸡兔同笼”问题 的基本策略。体会假设的思想方法在接替中的应用。 3.在解决问题的过程中，培养逻辑推理能力。 难点 重点 1.用不同的思路和方法解决“鸡兔同笼”问题。 2.用假设法解决“鸡兔同笼”问题。 教学 过程 情境导入→例题讲解→练习巩固→总结 作业 完成课后练习 总结 课堂进度：按计划完成 □ 提前完 成 □ 推后完成 □ 家长意见反馈： 总结 接受情况：完全接受 □ 部分接 受 □ 不能接受 □ 家长意见反馈： 总结 课堂表现：非常积极 □ 比较积 极 □ 不积极 □ 家长意见反馈： 总结 作业完成：优秀 □ 良好 □ 合 格 □ 不合格 □ 家长意见反馈： 存在问题和解决方案： 家长意见反馈： 第 1 页 共 7 页 知识讲解 【知识点】“鸡兔同笼”问题的解题方法 问题(1) 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 过程讲解 1.点明题的类型 题中所出示的是典型的“鸡兔同笼”问题。 2.简介“鸡兔同笼”问题 “鸡兔同笼”问题是我国趣味名题，出自于古代数学名著《孙子算经》下 卷。因其计算同一个笼子里鸡和兔的只数而得名。 3.明确问题的意思 将古题用