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课堂教学有效性的载体：教学基本环节（五环节） （一）备课——简单问题丰富化 1．三个明白： （1）您自己明白了吗？——与文本的对话（文本解读） （2）学生明白了吗？——科学性 （3）学生容易明白吗？——艺术性 2．三个把握 （1）对教学对象的把握 （2）对教学内容（教材）的把握 （3）最难的是把内容与对象联系起来的把握 3．教学设计与教案 课堂教学设计主要两个方面：教什么？怎么教？ 教什么：（三个栏目） 教学任务（教材、教法、学法）分析；教学目标制定；教学重点难点。 怎么教： 教学设计与教案是有区别的。 教学设计主要谈思路（内容、方法两个维度，用教学流程图反映教学设计的思路，适合的是最好的），教学设计强调科学性。 说课——关键抓住理性的引导（上之前说是预测性说课，准备教什么，为什么这么教，出现情况怎么处理；上完后说是反思性说课，原来想做什么，现在实际上做了什么，差异怎么解决。从背景、任务（目标）、行动、结果四个要素说课） 备课最重要的是说服别人，说明自己。我们是站在终点看起点，学生是站在起点看终点，学生就像蚂蚁，是两维的，我们的教学就是把学生从两维拉到三维。 说课关键是理性地引导，说大不说小，说精不说粗。课堂上做到三、六、九。三分钟把一件事情说清楚，把倾听对象当成六年级水平，讲一件事九十个字能说清，最多九百个字。脑中有纲（课程标准）、胸中有本（教材）、目中有人（学生）、心中有数（差异）、手中有法（方法）。 提高教学质量，要 清——看清学生，认清趋势 准——要求要确准，内容要选准 当——方法得当、节奏适当 实——学术要扎实，目标要落实 活——学生学得快活、教师教得灵活 一学易中天，一学许三多。 （二）上课——从丰富到简单 1．学习的兴趣 2．启发的讲授 四个标志：引发思考，指点迷津，引人入胜，画龙点睛 问号，句号，再问号，结尾是画龙点睛，而不是简单重复 3．有效的活动 三类活动：老师的活动，学生的活动，师生的活动 活动如何设计？ 乘飞机的三种情况：起飞安静落地乱；打瞌睡；空姐服务——亮丽风景 启示：活动与教学目标相一致（起飞时的机票价值），时间不宜太长（不断的给学生短程飞行，不让他打瞌睡），教师的作用犹如空姐（指导有方，主导有度，培育有情，切实有效）。 4．积极的评价 新课程提倡发展性评价。 评价是手段，是工具，课堂教学一定要让评价有情。 学生是有差异的，要评价有别、要评价有效。 青年教师一定要写详案。 现在课堂教学最重要的是互动，即对话。教学互动是形式，实质是对话。目前互动自变量的是教师，因变量的是学生，今后互动自变量的应是学生，因变量的是教师。以学生发展为本的课堂，应该老师是背景，学生是风景。 教师学点积极心理学对教学是有帮助的。 “秀才的三个梦”。 有个秀才第三次进京赶考，住在一个常住的店里，考试前两天他做了三个梦。 第一个梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞；第三个梦是梦到跟心爱的姑娘脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。 这三个梦似乎有些深意，秀才第二天找算命的解梦。 算命的一听，连拍大腿说：你还是回家吧。你想想，高墙上种白菜不是白费劲吗？戴斗笠还打雨伞不是多此一举吗？跟姑娘都脱光了躺在一起，却背靠背，不是没戏吗？ 秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。 店主觉得奇怪，询问之下秀才道出原委，店老板一听乐了：我也会解梦啊，我倒觉得，你这次一定要留下，你想想，墙上种菜不是高种（中）吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟姑娘脱光了背靠背躺在床上，说明你翻身的时候就要到了。秀才一听，更有道理，于是精神抖擞地参加了考试，居然中了个探花。 积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。 （三）作业 作业如胆固醇，适量，充满活力；过量，阻塞血管 1．布置作业 与本节课联系 如何进行指导 思考作业的多样性 现在的学生不堪重负，对作业畏之如虎。回想起来，我对语文和写作的兴趣却始于小时候做过的一次作业。 有这样一首数字诗：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。这首诗很得孩子们的喜爱，过目即能成诵，且终生不忘，它所写的好像就是家门口的风景一样。老师让我们回家模仿着也写一首，不管写什么，其中一定要包含一到十这的数字。这样的作业对十一二岁的孩子来说，还真是个不小的挑战，但大家都觉得有意思，我尤觉得好玩。 第二天的课堂上，一位同学站起来念了他的诗：“一去二三里，囊中四五文，小店六七家，八九十徘徊。”我们听后都羡慕不已。随即我也自告奋勇地念了自己的作业：“一去二三里，停车四五回，摔倒六七次，八九十处伤。”大家听后，先是愣了一下，老师笑问我，你坐的是什么破车呀，我说不是坐车，是写我学骑自行车的事。明乎此，老师连声说好，而且赢得了大家的一片