浅谈新课标下音乐教学趣味的实施途径.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈新课标下音乐教学趣味的实施途径 教学过程的趣味性是学生学好音乐的前提条件。教师的主导作用就是要调动学生的学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让他们饶有兴趣地探求音乐知识。如何提高音乐教学的趣味性，笔者经过多年来的教学实践，认为应该注重以下几个方面。 一、教学内容的贴近性和感染力是提高趣味性的标本 音乐课堂要激发学生的兴趣和情感，首先教师要充分挖掘现有的教材内容，多寻求一些教材内容与学生实际需要的结合点， 以调动学生学习音乐的积极性。其次，要根据学生的年龄特征，适当地更新和补充教学内容，把时代气息浓、紧贴学生现实生活、符合学生审美心理的内容充实到教学中。再次，教师可以通过一些高雅的艺术作品感染学生，使他们从高雅艺术中得到心灵的震撼，激发起崇高的感情和丰富的想象。 二、教学方法和手段的改革是提高趣味效应的关键 （1）优化教学理念，营造趣味教学的环境。 传统的音乐教学只强调教师的主导性，忽视了学生的主体性和主动性。教师必须打破这种教学模式，让学生积极参与到音乐教学的实践中来。要把全体学生的普遍参与与发展个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。这样，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣。 （2）创设音乐情境，利用多种手段激发学习兴趣。 教师必须根据学生的年龄特征和认知结构采取灵活多变的教学方法，让学生时刻觉得有新鲜感。教师可以时而穿插启发性提问，时而组织活泼热烈的讨论，时而进行饶有兴趣的对话；时而进行富有艺术感染力的范唱、范奏等，从而唤起学生强烈的寻奥探秘的求知欲望。教学手段的多样性也能激发学生的学习兴趣，如在欣赏《长江之歌》时，可用多媒体展示长江从发源地冰清玉洁的雪白世界，到出海口波澜壮阔的雄伟景象，有静有动，让学生深切地感受到母亲河的勃勃英姿和哺育万象的情操。学生会情不自禁地赞美长江而歌唱，从而激发了学生学习音乐的兴趣。 （3）精心设计教学环节，发挥音乐教学的艺术性。 教师教学上的艺术性，使学生对音乐教学产生趣味的愉快效应。艺术贵在创新。一堂音乐课有教学难点、重点，要圆满完成教学任务，教师就要精心构思、周密设计，做出详细的安排。如采用什么方法入题？设计什么细节启发？如何突出重点？怎样化解难点？音乐教师有时要像一名演员，要演得活灵活现；有时又要像一名故事员，要讲得动听感人。要讲清音乐理论知识对教师来讲不是一件难事，难的是能否生动地讲解，并让学生积极地学习它，掌握它。在听课过程中感觉不到音乐理论知识的枯燥、深奥，感觉不到学习知识的劳累，使学生在和谐、自然、轻松、愉快的氛围里接受知识。 HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 （4）以情激趣，诱发学生对音乐学习的兴趣。 教师的情感投入是激发学生学习兴趣的重要手段。教师丰富的情感，是激发学生情趣的精神力量。如果教师在教学过程中缺乏情感的投入，既使有过硬的演唱、演奏基本技能，也很难打动学生的心。可见，情感是教育者和被教育者心灵的桥梁。如在范唱《爱我中华》时，教师如果自己心灵都没有受到情感上的震撼，怎能让学生感受到五十六个民族其乐融融、和谐共建大家园的美好情感？因此，教师只有用发自内心的真诚，以激动人心的情感进行引导，才能真正使学生产生心理共鸣，达到“动之以情，以情激趣”的效果。 三、音乐课外活动形式的改革是提高趣味效应的重要因素 传统的音乐课外活动形式单一、呆板，只知道叫学生消化和巩固课堂教学中所学的知识，不注重学生能力方面的培养，扼杀了学生音乐才能的发挥，使学生对音乐教学逐渐丧失兴趣。为此，必须改革现行的音乐课外活动形式。 （1）改单一为多样的课外活动形式。教师可以组织音乐专题讲座、歌曲接龙游戏、音乐小品等活动；也可以组织学生自愿参加声乐、器乐、舞蹈等各类兴趣小组活动；还可以组织学生参与国家、省、市、县、校等各级各类音乐竞赛活动，如音乐知识竞赛、歌咏比赛、器乐比赛等。热烈的比赛气氛、优美的歌声、动听的旋律，使学生沉浸在美妙和谐的音乐之中。 （2） HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 改被动为主动的课外活动形式。音乐课外活动要改变从内容到形式都由教师安排的现象。在学校允许的时间里，可以根据学生的需求和爱好，弹、唱、拉、敲、跳等让学生自主地选择学习内容和形式，使学生真正成为学习的主人。只有这样，才能激发学生学习音乐的兴趣，为学生的个性发展创造条件。 在音乐教学中，激发学生学习音乐兴趣的方法和途径还有很多，只要教师课堂上运用适当，一定会激发学生的学习兴趣。学生也只有在和谐、宽松的教学环境里自主学习，感受音乐带来的乐趣，才能真正提高音乐的审美情趣和音乐的鉴赏能力。