研修活动方案设计模版.docxVIP

研修活动方案设计（模板） 研修主题 小学生习作教学资源的开发与利用研究 背景原因 《小学语文课程标准》明确指出：“教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。积极性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。不同学段的学生写作都需要占有真实、丰富的材料。”因此，小学生习作教学资源的开发和利用研究，可以解决学生作文时“无话可说”“无话可写”“作文素材匮乏” 的问题。由于学生生活空间窄化，个性体验匮乏，更重要的是生活体验和生活积累少。许多学生不会观察，没有留心周围事物的习惯，不注意积累习作的素材。缺乏家庭辅导等。 活动目标 本课题研究的主旨是激发小学生习作的浓厚兴趣，拓宽小学生习作选材的广阔视野，培养小学生具有适应实际需要的习作能力，提高小学生练习写作的基本语文素养；丰富练习写作的多样化题材，培养小学生热爱写作的语文情感，促进人文素养的提高；发展小学生的习作思维，培养小学生认识事物、收集整理资料、处理运用并有效进行文从字顺、表达真情实感的书面表达能力，促进小学生生命成长中人的全面发展，并为其可持续发展和终身发展奠定良好的写作能力基础。 养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容的表达需要，分段表述；学写读书笔记和常见的应用文；会修改自己的习作，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁；40分钟内能完成不少于400字的习作。 活动步骤 问卷调查，摸清学生习作现状，做好问卷数据分析。 培养学生的阅读兴趣，鼓励学生用好好词佳句。 结合阅读教学，学生学习习作技巧和方法。培养学生初步留心校内周围事物的兴趣。校内各种活动结束后教师要指导学生写出活动过程或感受；阶段性小结。