秋天来了(高慧勇）.docVIP

秋天来了 教学目标： 1、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 2、注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 教学重点： 使学生学会观察图片或景物，并把它按一定的顺序写下来。 教学难点: 学会抓住特点写秋天。 教学过程： 一、 观察体会，感受秋天的特点。 1、 导入秋天。 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？对，秋天。诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！ 2、 感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的图片。（播放多媒体“秋天的景色”。） 从图片中大家看到了哪些景物呢？ 同学们可以自由地表达自己的见闻。（有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。） 3、 把握秋天的特点。 除了图片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。） 二、 激发想象，描绘心中的秋天。 1、秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。） 提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、 感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、 概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、） 2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。 老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。） 3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词语。 大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、） 同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。） 大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。 三、 精心构思，谱写秋天的旋律。 从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（播放理查德?克莱德曼演奏的钢琴曲《秋日私语》，营造气氛。） 学生写作文，老师个别辅导。